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化學期中考試總結

时光:2024-04-11 07:30:07 中考 我要投稿

化學期中考試總結

  总结是过后对某一阶段的进修、任务或其实现情况加以回想跟分析的一种书面材料,它可使零碎的、肤浅的、名义的感性认知上升到单方面的、体系的、本质的感性认识下去,快快来写一份总结吧。总结你想好怎样写了吗?下面是小编为大年夜家收拾的化學期中考試總結,盼望对大年夜家有所帮手。

化學期中考試總結

化學期中考試總結1

  高二的期中考試已經結束了,現在我將考試情況及以後的化學組的具體奮鬥办法總結如下:

  一、對此次考試試卷的分析:

  針對化學學科的進度及學科特點,此次考試分表里重视了基礎知識的考察,對各知識點聯系的考察也比較单方面。重要涉及到的內容有熱化學的全體跟表里界條件對化學均衡的影響的之前的部分。試題內容緊密聯系平時的講解跟測驗內容,也體現了必定的才能測試導向,考察了學生的分析問題跟總結問題的才能。考試題中選擇題側重基礎理論知識,符合高二化學的偏向,存在必定的導向性;非選擇題部分側重考察了同學們的計算才能跟嚴謹的思維才能,才能请求適中。

  從考試情況來看,對于這次的試卷,易中難的比例大年夜致爲4:4:2,但是一些題目對于同學們來說,還是有些控制不了。比方選擇題14題,二卷的.18題的第四問及19題的第三問,考察的是蓋斯定律的綜合運用,在之前的作業中我們都作了大年夜量的針對性的練習,但從答題情況發現我們的學生綜合計算才能還不是很強,不會单方面的分析問題,再加上個別基礎知識控制不牢,很難在腦中树破一個邏輯性比較強的知識網絡,導致出現了一些學生中等難度的題目分數拿不全,而難題就很難拿到分的情況。

  二、教與學中存在的問題:

  1、通過分析同學們的答題情況,反应出我們的教學中有些細節做的還不是很到位:

  ①基礎知識的反饋沒有具體落實到每個同學的頭上,導致學生知識網存在漏洞。

  ②題目訓練與應試訓練還缺乏明顯的針對性,導致學生考試時准確率跟速度降落。

  ③課後查漏補缺任务沒有及時跟上,以至出現了本來不該出現的低分學生現象。

  2、學生學習中的問題重要表現在:

  ①基礎知識控制不到位,比方熱化學反應方程式的表達好多學生不把稳細節跟規範步驟而導致丟分。

  ②有些知識在考察時學生大年夜略地晓得,一但用文字答复,細節上導致扣分。

  ③對錯題不能加以思考,歸納知識規律,錯題本沒有真正用到位,疑點跟盲點仍然存在。

  ④對基礎知識的控制重視不夠,部分同學存在眼妙手低的情況。自我感覺挺好,結果是能拿分的得不了分,導致分數不幻想。

  三、到下次考試,化學組的奮鬥目標是独特尽力,独特進步,使老師們能夠在一個精良的競爭氛圍內發揮出本人的最大年夜潛力,使化學能夠成爲同學們的優勢學科,老師們能夠独特进步,盡量減少老師們之間的差距,能夠实现化學單科的指標。這就必要我們今後教學采取愈加有效的办法,具體如下:

  1、充分發揮集體力量,嚴格落實教學常規。

  全組教師要做到重點落實備課常規跟課堂教學常規,對出現的問題大年夜家及時反饋交换,運用大年夜家的聪明,进步備課跟上課質量。把稳教學常規办理中的各個細節,並且盡量落實細節,養成老師們精良規範的教學習慣。

  2、鞏固基礎,进步才能请求;因此,教學中要切實把稳這一環節的學習,講究方法,重视實效,尽力使同學們把每一個不雅观点及理論真正弄明白。

  3、善于總結,控制知識網絡8學們要想考場得高分,學會僅是一方面,還應該有完全的知識體系,找出同類題解法的規律,才干更有控制不掉分。

  4、控制重點,打消盲點,切實做好糾錯:要使同學們走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,除了头脑上要予高度重視表里,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對重難點知識有意識地加以有針對性的強化訓練。每一次練習或考試後,都要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤本源,究竟是不雅观点不清道理不明形成档浞冬還长短知識性的掉誤。從而不斷打消化學學習中的疑點、盲點。

  5、重視每次的測試,力图每次考試都對學生來說是一次考場適應,之後做好試卷分析,分析其中得掉,總結經驗教訓。力爭經過不懈的尽力,使學生的知識基礎、學習習慣、才能程度都有所增強。

  四、在提優補差方面

  起首要做好學生的头脑任务,經常跟學生談械浞冬讓學生覺得老師是重視他們档浞冬激發他們學習的積極性。從而根據學生的头脑心態進行相應的有針對性的輔導。提優時根據化學的學科特點,應重要以擴大年夜學生知識面,培養學生思維及發展多種才能爲目標,爲這次考試分數達到九非常以上的學生供给專門的習題訓練,並爭取做到及時批閱,並對出現的問題加以改┞俘。

  老師們之間也可能及時的交换溝通,通過各班的對比找出差距,正視缺乏,以做到這些同學的才能的┞锋正进步。補差時可采取分組、個別輔導的方法,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的缺乏,他們的重要問題一般都是是學習習慣跟基礎知識控制等方面存在問題,因此輔導的重點就在于這些。課下可能多聽寫一些基礎的知識點跟化學反應方程式,並對之間出現的問題及時進行總結並找出相應的解決辦法,發揮全組老師的才能,爭取做到在補差的同時进步學生的分析才能跟懂得才能,最終做到讓優生更優,差生不差,以进步化學組的┞符體教學程度。

化學期中考試總結2

  期中考試已經結束,但考試成績有助于學生准確定位,也有助于教師診斷前一階段的教學任务,爲下階段的任务開展供给依據。對于這次考試我做了以下三點總結:

  一、考試試題分析

  我认为此次考試試題品质比力高,试题多考察中考罕见基本知识,机动性较强,能充分考察出老师对所学知识的控制跟利用情况,固然我们的老师也裸显露很多成绩。

  二、考情分析

  本次考試中,我所教的九年級一班合格30人,二班合格22人,與月考整體程度相當。在這次考試中,學生們裸露的問題我重要從以下幾個方面簡要分析:

  1.基礎知識跟基本技能不紮實。表現對記憶性知識丟分、化學用語的表達含義不能准確懂得;如16、21、22題。

  2.才能與方法問題。閱讀懂得、綜合分析與歸納、語言表達等才能較差,對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行摸索性學習;根據現象總結結論的才能較差。如24題。

  3.用化學知識解決實際問題的才能較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合本身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。如12題、26題6、7小題。

  4.語言表述不明白,邏輯性較差,缺乏條感性。表現在不能用精練的、准確的┞穁言來描述,答复問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。如23、26題。

  三、對策與辦法

  1.增強質量意識

  要抓住期中考試這一契機,認真進行總結,反思教學后果,单方面、客觀地分析前段教學中的得與掉,尤其要找出本身存在問題的症結地点,思考對策跟解決問題的辦法。起首要針對答卷中的典范問題,分析錯誤构成的原因,在做好補救任务的同時加強學法指導。

  2.抓基礎、重應用

  要重视基礎知識的'教學,對重要的化學不雅观点(如:分子、原子、元素等)、化學用語(如:化合價、化學式、離子符號、等)跟基本的化學头脑方法要加強懂得,對記憶性的不雅观点跟道理等要在懂得跟實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率,課堂教學要實在、有效。要加大年夜對學生思維才能的訓練,要能用所學的知識分析跟解決有關的化學問題。

  3.課堂教學要體現新理念

  課堂上教師要少講、精講,要倡導自立、共同、摸索學習,調動學生積極參與課堂教學,充分發揮學生主體性。要在教師的引導下,讓學生本人思考、本人發現、本人歸納、本人表達,體驗摸索過程,學習科學方法,訓練表達才能,在主動探究知識的過程中培養學生的多種才能跟品質。通過前一階段的教學活動,我覺得這是一條行之有效的方法。

  4.把稳規範答題的訓練

  答卷中反应出學生不會審題、笔迹潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含條件及給出的信息不會應用、語言表達不規範等,這說明在規範答題訓練方面出缺点,要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練,把稳科學性跟規範化,以減少答題的掉誤,並构成精良的學習方法跟學習習慣。

  總的來說以後我會繼續尽力任务,尽力进步本人的教导教學程度。

化學期中考試總結3

  一、本次期中考試重视綜合才能考察,重视用化學知識解決實際問題才能以及創新才能、摸索性學習才能、分析計算才能、化學的學科素養的考察;但這份題個別題目難度偏大年夜致使學生得分不高,下面就試卷中出現的一些問題作一總結:

  1.基礎知識跟基本技能不紮實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的练崮關系不能正確懂得;對物質的分類混淆不清,如3題;計算才能非常薄弱如27題;不會書寫化學反應的表達式等等。

  2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置跟陈列合適的實驗把持順序等。

  3.才能與方法問題。閱讀懂得、綜合分析與歸納、語言表達、科學摸索等才能較差,對化學學科中常用的`科學方法不熟悉。表現在不會進行摸索性學習;根據現象總結結論的才能較差;

  4.用化學知識解決實際問題的才能較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合本身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。

  5.語言表述不明白,邏輯性較差,缺乏條感性。表現在不能用精練的、准確的┞穁言來描述具體的反應現象,或對反應現象敘述不清;答复問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。

  6.計算才能薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數跟元素的質量比的計算。

  二、對于一班跟二班比較一班的三率均比二班差很多,不才一步的教學中需惹起重視,加強一班的學法指導、練習跟蹤、作業輔導、在精力跟時間上對一班有所傾斜。尽力进步一班的成績。關注臨界生跟後進生的發展,多溝通鼓勵、激勵學生學習,使其更上一層樓。面向全體學生關注各個層面學生的學習,不放過不漏掉落一個學生。

  三、不才一步的修养中尽力改进本人的课堂,积极进修新课改修养形式,课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自立、共同、摸索进修,变换老师积极参加课堂修养,充分发挥老师主体性。要在教师的领导下,让老师本人思考、本人发明、本人归纳、本人表现,休会摸索过程,进修科学方法,练习表现才能,在主动探究知识的过程中培养老师[ ]的多种才能跟品德。

  四、要抓住期中調研測試這一契機,認真進行總結,反思教學后果,单方面、客觀地分析教學中的得與掉,尤其要找出本身存在問題的症結地点,思考對策跟解決問題的辦法,要制订切實有效的办法,抓办法的落實,跟蹤催促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典范問題,分析錯誤构成的原因,在做好補救任务的同時加強學法指導。

  要根據學情制訂公道的教學計劃,理清任务思绪,很抓課堂教學,改進教學方法,重视實效,进步教學質量。

化學期中考試總結4

  一、 试题分析

  對于這次的試卷,總體感覺對于知識點的控制比較好,題目出的也很到位,但是題目對于我們的學生來說,過于靈活。我們學校的學生才能广泛不強,不會单方面的分析問題,再加上基礎知識控制不牢,很難在腦中树破一個邏輯性比較強的知識網絡。再者,試題出的肯後,有幾個題學生還沒有學到。

  二、試卷分析

  1、總體情況

  ⑴、最高分50分,最低分4分,9(1)班均匀分15.00分,9(2)班均匀分15.15分,9(3)班均匀分32.29分,从试卷总体分析来看,老师对基本知识懂得跟控制的不太好,细节把稳不足,才能的晋升不到位,对综合性强、知识迁移较大年夜的习题掉分较严重。 ⑵、老师错误的产生绝对会合,具体表示在:

  ①、第5小題,學生對混淆物、氧化物、單質物質的分類這些不雅观点沒有控制,懂得不好。

  ②、第10小題,第18題學生對質量守恒定律懂得不好,根據化學式的計算控制的不好。做錯的較多。

  ③、第11、12小題,很多學生不懂得物質構成的微粒的種類,還有部分學生不雅观点能背會,但不會應用,學生對核表里電子數跟最表里層電子數區分不清;學生對元素的核表里電子數與核內質子數關系不夠明確;微粒符號不會寫。說明學生的懂得不到位;

  ④、第13小題,化學方程式學生還沒有真正控制,寫方程式步驟出現遺漏。

  ⑤、第15小題,學生對把持步驟、反應裝置、收集裝置認識不清,出現漏寫錯寫,掉分較多。

  ⑥、部分學生審題不嚴密,第11題讓寫出化學用語,但大年夜多數學生寫成了名稱,導致不得分。

  2、答卷中存在的問題

  ①不雅观点不清,②學生答复問題語言表達不准確,或審題不嚴答非所問,③填空題錯別字太多,如酒精燈的“酒”寫成了“灑”字,量筒的“筒”字寫成了“茼”字,還有些學生不會寫,掉分嚴重,④計算題沒有步驟,格局不正確,總是掉分。

  三、存在問題産生的原因

  1、學科認識上的┞穈區

  ①有些不雅观点只重视背會,缺乏應有的懂得,導致學生仿佛會,但一答就錯。

  ②講得多,練得少,安放多,落實少,也就是說我做得多,學生動得少,基本沒有把學生放到主體地位。

  ③與科技、生活鏈接較少,不能體現學以至用,學生一碰到具體問題,不會應用所學知識來解決。

  2、學習方法上的問題

  ①教學過程我沒有真正把學生放在主體地位,忽視了學生的參與意識跟評價機制,對學生的學情控制不夠,講得多,檢測不到位,鞏固不夠,每每使課堂教學高于學生的接收,導致學生不聽課或不參與教學活動。

  ②我不太重视實驗細節指導,不引導學生觀察實驗的細節,以致有些細節或道理、原因學生不把稳或不晓得,考試無從作答,如15題第(2)小題學生亂猜測,答不到點子上,導致掉分。

  ③教學過程只重视知識的傳授,對過程與方法重視不夠,導致學生遇見問題不會解決。

  四、今後办法

  1.增強質量意識

  要抓住期中考試這一契機,認真進行總結,反思教學后果,单方面、客觀地分析教學中的得與掉,尤其要找出本身存在問題的症結地点,思考對策跟解決問題的辦法,要制订切實有效的办法,抓苗子促跛子,跟蹤催促,直至問題真正解決。要針對答卷中的.典范問題,分析錯誤构成的原因,在做好補救任务的同時加強學法指導。要根據學情

  制訂切實可行的教學計劃,改進教學方法,重视實效,进步教學質量。

  2.抓基礎、重應用

  要重视基礎知識的教學,對重要的化學不雅观点、化學用語跟基本的化學头脑方法要加強懂得,對記憶性的不雅观点跟道理等要在懂得跟實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學的時效性。要加大年夜對

  學生思維才能的訓練,能用所學的知識分析跟解決有關的化學問題。

  3.課堂教學要體現新理念

  課堂上我要少講、精講,要倡導自立、共同、摸索學習,調動學生積極參與課堂教學,充分發揮學生主體性。要在我的引導下,讓學生本人思考、發現、歸納、表達,體驗摸索過程,學習科學方法,練

  習表達才能,在主動探究知識的過程中培養學生的多種才能跟品質。

  5.把稳規範答題的訓練

  答卷中反应出學生不會審題、笔迹潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、語言表達不規範等,這說明在規範答題訓練方面出缺点,要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練,把稳科學性跟規範化,以減少答題的掉誤,並构成精良的學習方法跟學習習慣。

化學期中考試總結5

  期中考試已經結束,現將考試情況及办法總結如下:

  一、考試情況

  考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能,符合中考的偏向,存在必定的導向性;必考試題中非選擇題側重基本技能跟化學學科才能;才能请求適中。

  考試情況來看,對于這次的試卷,總體感覺對于知識點的控制比較好,題目出的也很到位,易難度的比例大年夜致爲6:2:2,但是題目對于我們的學生來說,還是有些過于靈活。我們的學生才能广泛不強,不會单方面的分析問題,再加上基礎知識控制不牢,很難在腦中树破一個邏輯性比較強的知識網絡,特別是一些綜合性的題目,因为教與練的嚴重脫節,導致很多學生中等難度的題目分數拿不全,而難題就很難拿到分。

  二、教與學中存在的問題:

  1、教學中的問題重要表現在:

  ①基礎知識的反饋沒有落實,導致學生知識網存在漏洞。 ②标题练习与应试练习明显缺乏,招致老师测验时正确率跟速度降落。 ③课后查漏补缺任务不跟上,以至呈现了低分老师。

  2、學生學習中的問題重要表現在:

  ①基礎知識控制不到位,比方反應的文字表達式好多學生不會。

  ②有些知識在考察時學生大年夜略地晓得,一但用文字答复,細節上導致扣分。 ③对错题不能加以思考,收拾,归纳知识法则,疑点跟盲点仍然存在。 ④对基本知识的`控制器重不足,部分同窗存在眼妙手低的情况。有部分老师曾经有明显的厌学情感,有些标题只有稍有化学知识档浞冬稍有化学基本的都可能做出来,他们瞎做,不做空着。

  三、今後教學采取的办法:

  1、善待課本,鞏固雙基,发掘隱形關系,降落知識難度,进步才能请求;因此,教學中必須切實把稳這一環節的學習,講究方法,重视實效,尽力把每一個不雅观点及理論真正弄明白。

  2、經常聯想,善于總結,控制知識網絡:考場得分,學會僅是一方面,還應總結歸納、經常聯想,找出同類題解法的規律,才干更有控制不掉分。

  3、學生們對錯別字重視不夠。比方儀器的名稱等等

  4、控制重點,打消盲點,切實做好糾錯:重點其實就是可拉開距離的重要知識點,即疑點跟盲點;要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,除了头脑上要予高度重視表里,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對“变乱易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤本源,究竟是不雅观点不清道理不明形成档浞冬還长短知識性的掉誤。對出現的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次成果總結,看看哪些弊病已“康复”,那些“頑症”尚未铲除,哪些是新犯的“弊病”,從而不斷打消化學學習中的疑點、盲點;然後因人而異的采取強化的糾錯方法加以解決。

  全部的科學、適合的學習打算都必要必定的時間做保證,因此下一階段,除了不竭改进地控制好課堂教學,還要保證學生有必定的時間用于基礎知識的鞏固。習題的訓練,才能的晋升,對于學生的┞穘後鞏固與反饋要定時定量,进步效力。但是,我們化學的┞穘時太少,沒有時間上的保證我想再好的化學老師也沒辦法能考出好成績。

化學期中考試總結6

  緊張的期中考試終于過去了,而期中考試成績也出來了。我們考試的成績不是很幻想。我所教的班級一個第三一個第七。因为這次考試所考的內容大年夜部分不是我教档浞冬所乃至于前面的知識學生控制的怎样並不是特別的明白。但從卷面上來看的話,學生控制的知識很不坚固。

  這次的化學試卷相對來說略微有點難度,但重要考察基礎知識。所以從成績上來看,學生的基礎太薄弱了。對于化學?一的內容,學生大年夜部分是什麽都不會。最最基礎的相對原子質量學生竟然不晓得是什麽。講課時我問到氧的相對原子質量是十六克每摩爾,學生的答复竟然是每個氧原子是十六克。對于即將升入高三的`他們連這個都不晓得。所以對于書上所涉及的方程式他們更是不會。而對于化學反應道理他們倒是還晓得一些,對于基本的知識他們晓得,但考試的時候考的題大年夜部分不會那麽的簡單。考試做題的時候他們天然也就做不對了。而對于這次我教的內容考試只考了十五分,但學生控制的也不是特別的好。這部分是我的原因。因为對于難度較大年夜的題我們是教師講解,但對學生的请求不是特別的嚴格。所以學生對本人的请求便降落了。所以以後應該對學生進行嚴格的请求。

  這周我們便開始複習了,在接下來的複習中必定要嚴格请求本人,嚴格请求學生。爲本人的實習生活盡最後的尽力。

化學期中考試總結7

  高一 年段 化学学科品质分析

  【試卷特點】

  這次期中考試,範圍是蘇教版?1的專題一《化學家眼中的物質世界》。題型是單項選擇題30題,每題2分,共60分,非選擇題共6題共40分。

  試卷緊扣教學大年夜綱而命題,重視考察學科的主幹知識,重要考察基礎知識跟基本技能,試題難度適中,存在較高的區分度跟信度,能較好地反应出學生對所學內容的┞符體控制情況。考察內容最重要涉及物質的`分類與轉化、物質的量、物質的凑集狀態、物質的分散系、物質的分離與提純、常見物質的檢驗、溶液的设置及分析、原子的構成。

  【成績概況】

  1.年段总体均匀分:40.64 分,合格人数57人,合格率11.38%,优夫君数6人,优良率1.2%。

  2.年段最高分92分。

  【答題分析】

  1、基本不雅观点、基本道理懂得不夠透徹。如第28題考察原子、離子的構成,正確率只達到12%;

  2、基礎知識不夠紮實,如部分學生對物質的量的有關計算方法控制不夠熟練,沒有做到對問題本質的懂得,對知識不能靈活應用。

  3、沒有控制好相關的解題方法,綜合解題才能較低,如填空題32題中,因为綜合了有關核素的相關知識,部分學生因为對這部分知識懂得不充分而導致掉分較多。

  4、學生答題書寫的工整性,以及化學用語、符號的表達有待進一步糾正。

  【教學战略】

  1、進一步加強基礎知識的講解以及基本才能的公道訓練,进步學生解題才能。

  2、把稳指導學生審題、解題,加強化學用語、符號的┞俘確書寫,強調卷面書寫的工整,嚴格按照高考的標准请求學生。

  1

  3、根據學生的實際情況,有針對性地出好相關練習,讓學生在練習中尋找缺点,補缺補漏。

  4、進一步加強對學生進行學法指導,进步課堂效力。

  5、進一步做好後進生的轉化任务。

  2

化學期中考試總結8

  一、命題意圖跟試卷整體情況

  考察範圍:?2第一章、第二章,與教學進度请求雷同。

  1:重點內容(元素周期表跟元素周期律的相關知識跟應用)

  2:命題意圖:命題依據?2課本跟課程標准,其中也參考了部分課改地區高考對本典范塊的请求,能充分體現新課改理念,對高一學生來講感覺試卷情势比較新。絕大年夜部分爲基礎題,部分試題雖然難度不大年夜,但存在必定的靈活性,使之有較好的區分度,試題看起來轻易但得分不易。

  3:卷面:選擇題共23個,共26題,題量適中,試題難度使適中,覆蓋面廣,有必定梯度。

  二、分數統計跟答卷情況分析

  成績統計:

  化學

  實考人數任課教師均分合格率優分率均分比

  成績分析:與xxxx年本典范塊比拟,此試卷從試題量、試題難度上看,均小于xxxx年。從分數統計可能看出,本次考試試卷難度略大年夜,均匀分、合格率、優秀率均與預估值有較大年夜差距。

  答卷分析:

  1.送分題送不到手,這是命題中估計不到的新課程化學讲义的特點是,知識雖然请求不高,但知識覆蓋面廣、涉及知識點多,課時少。因此,教師在授課時每一個知識點都不敢抓紧,學生要學的知識太多,既有對知識懂得不深、不到位、不細的原因,又有識記不牢的現象,導致基礎題也不能得分的現象産生。

  如:電子式的書寫是各級各類化學考試的常見的、給分的題型,但本次考試中的10分,均是讲义中重要的物質,這是一道送分題,估計要在均匀8分阁下,竟然有許多學生沒有一個完全寫正確档浞冬還有許多學生只掉掉落2~3分。

  又如畫出原子結構表示圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素构成化合物的過程、短周期元素中,含氫質量分數最大年夜的氣態氫化物分子式、可使石蕊試液變藍的氣態氫化物分子的結構、元素周期律的本質、主族元素在元素周期表中的地位與元素原子結構的關系、元素周期表的應用、根據元素氣態氫化物的化學式跟該元素在氫化物中的質量分數跟標准狀況密度求。氫化物的相對分子質量等,都长短常基礎的知識,既是本學期、本典范塊重點學習內容,又是課標、高考的重要考點,但學生幾乎沒有控制。

  2.語言敘述不到位、化學用語不規範形成掉分嚴重

  如:寫化學方程式,95%的學生得不到滿分的原因不是不會寫反應物或生成物,而是因为所寫方程式或许是沒有條件、或许是不寫狀態、或许是條件錯誤、或许是不配同等,讓人哭笑不得。就這樣的幾句話,大年夜多數學生不能用准確的┞穁言表述本人要表達的內容,這種敘述不准確的現象大年夜多出現在實驗題上。

  3.複習時間短,識記的知識遺失态成該得的分不得。

  如周期表的結構,許多學校講新課時都曾經反複練習過,但本次考試基本沒有得分。諸如此類是情況比比皆是,也有些屬于落實到不了位的凸起表現。

  4.對新情景類試題顯得不適應。

  這類試題是高考題的重要情势,但對于高一學生來講訓練的少,雖然題目不難,但學生不太適應形成得分率低。

  5.過高的估計了學生的才能。

  在新課程實施過程中,因为?1跟?2的讲义特點決定,知識內容不夠系統,課時相對較少,實驗不到位,等原因形成,學生的各種才能相對較差,該記憶的內容沒有記住,因为記憶不牢,不該遺忘的過早的遺忘了;該懂得的沒有懂得,該培養的實驗才能沒有构成,導致學生的綜合才能差也是成績不幻想的重要原因之一。

  三、教學建議

  现在,從兩本書中的學習使我們體會到教學的難度有些处所降落了,而有些內容新增加或进步的请求,因此,高一教師都應認真學習課程標准,懂得課程標准,同時學習〈考綱〉,做到教學心中有數,使我們的教學從高一開始就爲高二備考做准備,因此提出以下建議。

  1.教學中還應以基礎知識爲主,認真領會課程標准對每一個典范塊的`请求,不超範圍自觉多講,考試中也不增加或拓展考綱的內容。

  2.從本套試卷看,也充分裸露了新讲义的缺點:面面俱到而面面不到。作爲教師來說,讲义中“點到“的知識,不講是不對档浞冬講就要講到位,而講到位又必要有時間(課時)的保证。作爲命題者而言,考的內容就是學生必須會的內容,而學生要會,就非“讲义蜻蜓點水式講解”這些東西很抵触,這也是今後教學中應當加強探討的一個重要內容。

  3.加強對識記知識的落實,使學生學到的知識紮實、坚固,用起來得心應手。有的教師說,試卷屬于基礎知識的題很多,但學生錯誤率高,如最簡單的方程式書寫都是讲义上档浞冬卻不過關,教學中還要加強細節的東西,请求學生記住的東西要准確、應知應會的要控制到位。

  4.教師對新課程讲义控制不透形成得分比預計低的原因之一,因此建議教師還必要認真通讀讲义,學習課程標准並落實到平時教學跟命題當中,控制好每一節的講授內容。现在高一教師只看到高一讲义,而對高二內容幾乎一無所知,因此對“銜接”內容怎样講,不明白,自觉增加舊讲义內容(爲高考保險起見,誰都不敢粗械浞订,形成偏多、偏難。其實在試卷中也有部分內容屬于“擦邊球”式的東西,也是值得探討的。

化學期中考試總結9

  一二章知識點總結

  考點一:鈉及其化合物

  1.物感性質:

  例1:将一小块钠投入到盛有煤油跟水的试管中(煤油跟水均足量多),试揣测可能察看到的景象是()A. 钠浮在试管中的液面上B. 钠沉在试管中溶液的底部

  C. 钠在煤油中燃烧起来 D. 钠处于水跟煤油的交界处,高低浮动,最后消散

  2.化學性質(1)方程式及反應現象

  与氧气: 与水: 与 盐酸:

  与硫酸铜溶液: 与 氯化铁溶液:

  A.BaCl2溶液 B.K2SO4溶液 C. FeCl3溶液 D. NH4NO3溶液

  (2)钠的保存: 中

  (3)例3.金屬鈉長期置于空氣中,最後掉掉落的物質是下列物質中档浞定)

  A.Na2O B.Na2O2 C. NaOH D. Na2CO3

  3.氧化鈉跟過氧化鈉的性質

  (1)色彩: ,

  (2)与水反应: ;

  (3)与二氧化碳反应:; 例4.将名义已被部分氧化为Na2O的5.4g金属钠放入40mL(4℃)水中,在标准状况下收集到1.12L氢气。试求:(1)原混淆物中钠跟氧化钠的品质。(2)所得NaOH溶液中溶质的品质分数。

  考點二:氯及其化合物

  1.氯氣的物感性質:顔色、、氣味、密度、消融性

  2.化学性质 2Na+Cl2Fe+ Cl2Cu+Cl2

  与非金属单质反应 H2+Cl2

  與水反應

  與堿反應:

  例5.在新制的氯水的各種微粒中:(1)使氯水趁魅誗綠色的是(用化學式或離子符號填寫,下同)________;(2)能使AgNO3溶液産生白色沈澱的是________;(3)能使紫色石蕊試液顯紅色的是________;(4)能使紅紙褪色的是________;(5)能使五水硫酸銅變藍的是________;(6)能與NaHCO3溶液反應放出氣體的是_______。

  例6.下列氯化物中,不能用金屬跟氯氣直接反應掉掉落的是()

  A.CuCl2 B.FeCl2C.NaCl D.AgCl

  例7.人體吸入較多氯氣會發生嚴重中毒。爲了避免氯氣中毒,可能用浸有某種物質水溶液的毛巾捂住口鼻,該物質最適宜采取()

  A.NaOHB. Na2CO3 C.NaCl D.NH3

  考點三:物質分類及膠體

  1.物質分類例8.將下列各物質按酸、堿、鹽分類順序陈列,正確的是()

  A、硫酸、纯碱、石膏 B、氢硫酸、烧碱、绿矾

  C、碳酸、乙醇、醋酸钠 D、磷酸、熟石灰、苛性钠

  2.膠體的本質特点:例9.膠體最本質的特点是()

  A、存在丁达尔效应 B、可能经由过程滤纸

  C、可做布朗活动 D、分散质微粒的粒度在1---100nm之间 例10.下列分散系属于胶体的是()

  A、淀粉溶液B、食盐水 C、通入大年夜批二氧化碳的澄清石灰水D、蛋白质溶液

  3.膠體的性質例11.下列事實或性質與膠體沒有直接關系的是()

  A、二氧化碳通入石灰水中有白色沈澱生成

  B、江河入海口易构成三角洲

  C、氫氧化鐵膠體中滴入大年夜批H2SO4有紅褐色沈澱生成

  D、白色膠體氫氧化鋁可用于吸附色素

  E、用丁達爾現象鑒別溶液跟膠體

  例12.向氫氧化鐵膠體中逐滴滴入稀硫酸,現象有:。

  考点说浞逗电解质 1.电解质的断定

  例13.下列物质属于电解质的是 ;属于非电解质的是 ;能导电的物质是 ;其水溶液可能导电的物质

  ①氨水 ②蔗糖 ③烧碱 ④NH3·H2O ⑤CO2 ⑥碳酸钙 ⑦CH3COOH ⑧铜 ⑨氯气 ⑩石墨 例14.下列物质的水溶液能导电,但其本身属于非电解质的是()。

  A.液氯 B.干冰 C.酒精 D.硫酸钡

  例15.下列敘述正確的是()。

  A.氯化钠溶液在电流感化下电离成Na+与Cl- B.溶于水后能电离出H+的化合物都是酸

  C.氯化氫溶于水後能導電,但液態氯化氫不能導電

  D.导电性强的溶液中自由挪动离子数量必定比导电性弱的溶液中自由挪动离子数量多 例16.下列说法正确的是()。

  A.CO2的水溶液能導電,所以CO2是電解質

  B.BaSO4不溶于水,其水溶液的導電才能極弱,所以BaSO4是弱電解質

  C.液溴不導電,所以液溴长短電解質

  D.強電解質溶液的導電才能不必定比弱電解質溶液的導電才能強

  2.电离方程式NaHSO4= NaHCO3=

  考點五:離子反應1、離子方程式的書寫

  (1)重要存在情势:易溶的強電解質寫成離子情势;其他物質寫化學式。

  (2)把稳配平:元素守恒、电荷守恒(3)把稳物质构成比例(4)符合反应现实 例17.下列离子方程式正确的是()。

  A.澄清石灰水与稀盐酸反应 Ca(OH)2+2H+==Ca2++2H2O

  B.钠与水反应 Na+2H2O==Na++2OH-+H2↑

  C.铜片拔出硝酸银溶液中 Cu+Ag+==Cu2++Ag

  D.大年夜理石溶于醋酸的反应 CaCO3+2CH3COOH==Ca2++2CH3COO-+CO2↑+H2O

  例18..写出下列反应的离子方程式(1)钠与水的反应 (2)用烧碱溶液接收氯气

  (3)铁与硫酸铜溶液反应 (4)铁与盐酸反应(5)大年夜理石与盐酸反应

  (6)澄清石灰水中通入二氧化碳(7)硫酸與氫氧化鋇(8)氯化鈣與碳酸鈉

  2、離子方程式的.意義例19.能用H++OH-=H2O表示的反應爲()。

  A.氫氧化鉀溶液與硫酸反應B.氫氧化鋇溶液與硫酸反應

  C.氢氧化铜与稀硝酸反应 D.氢氧化钠溶液与醋酸反应

  3、离子共存 例20.在强酸性无色通明溶液中,下列各组离子能大年夜量共存的是()。

  A.Fe3+、K+、Cl-、NO3-B.Ag+、Na+、NO3-、Cl-

  C.Zn2+、Al3+、SO42-、Cl- D.Ba2+、NH4+、Cl-、HCO3-

  4、離子檢驗:氯離子、鋇離子的檢驗

  例21.有一包白色固體,可能含有CaCO3、Na2SO4、KNO3、CuSO4、BaCl2五種物質中的一種或幾種。現進行以下實驗:

  ①取大年夜批白色固體加到足量的水中,掉掉落白色沈澱,上層清液爲無色。

  ②向上述懸濁液中参加足量的稀硝酸,白色沈澱消散,並有氣泡産生。

  ③取大年夜批②的溶液滴入硝酸钡溶液,有白色沉淀生成,再参加稀硝酸,白色沉淀不消散。 按照上述实验景象断定:白色固体中必定含有 ,必定不含有 ,可能会有;上述实验中有关反应的离子方程式为。 考点六、物质的量 1.n=N/NA=m/M=V/Vm=C·V

  例22. 4.8 g O2跟0.2 mol CO2,它们的物质的量之比是,品质比是 ,在同温同压下体积比是 。

  2.不雅观点辨析 例23:断定正误

  1. 标况下,1 mol任何物质的体积都约为22.4 L

  2. 1 mol气体的体积约为22.4 L

  3. 标况下,1 mol O2跟N2混淆气(恣意比)的体积约为22.4 L

  4. 22.4 L气体所含分子数必定大年夜于11.2 L气体所含的分子数。

  5. 任何前提下,气体的摩尔体积都是22.4 L/mol

  6. 只有在标况下,气体的摩尔体积才干是22.4 L/mol

  7. 标况下,1mol H2O的体积约为22.4L

  8. 常温常压下,33.6LH2 的物质的量为1.5 mol

  9. 标况下,44.8L O2含有2NA个O

  3.溶液配制

  仪器:固体配制8盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、礁滴管、 mL容量瓶(6个) 液体配制:量筒、烧容量(5个)步调:偏差分析

  例24:若在配制把持中有以下行爲,將會對配制結果形成什麽樣的影響呢

  1. 称量时,物体与砝码的地位倒置,且游码有读数。

  2. 定容时仰视读数。

  3. 未用蒸馏水洗濯烧杯内壁。

  4. 溶质消融后,不恢复至室温转移。

  5. 用量筒量取液体时,仰望读数。

  6. 天平的砝码沾有其他物质或已生锈。

  7. 定容时加水超越了刻度线,用礁滴管将多余的水吸出。

  8. 摇匀后,水面低于刻度线,再加水至刻度线。

  答案:

  1、D 2、C3、D

  4、

  5、Cl2、 Cl-、 H+、 HClO、 H2O、 H+

  6、B(氯气与金属反应生成低价态金属化合物) 7、B8、B 9、D

  10、AD 11、A 12、老师成红褐色沉淀,然后沉淀又消融,构成黄色溶液; 加硫酸后胶体聚沉,然后硫酸又与氢氧化铁胶沉淀反应,使其消融。

  13、 ; ; 14、B 15、C 16、D 17、D

  18、

化學期中考試總結10

  一、試題的┞符體結構跟難度:

  1、試題的結構:

  試題範圍包含了化學選修4《化學反應道理》中第一章《化學反應與能量》、第二章《化學反應速度跟化學均衡》、第三章《水溶液中的離子均衡》、第四┞仿《電化學基礎》。

  2、試題的難度及特點:

  本試題難度適中,考察的雖然都是基本知識跟基本實驗技能,但是比較靈活。試卷體現了新課標的教學理念,能重视基礎跟才能,重视考察學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性,體現了新高考對才能跟素質的请求。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識控制情況,又對學生學習起到了必定的診斷、指導跟激勵感化。

  二、試卷結構與特點

  1.試卷結構

  第一部分,選擇題(1.單項選擇題1—6題共24分。2.雙項選擇題7-8題共12分);第二部分,非選擇題,共64分(9、10、11、12題,各16分。)。本次試題總分爲100分。

  2.試卷特點

  (1)堅持了對化學主幹知識的考察

  ①試卷的結構及各知識塊的賦分及試題難度比例與《考試大年夜綱》的请求基本保持不合,試卷長度適中,題量恰當,答案的書寫量也較爲合適,給學生留有較多分析跟思考的時間。

  ②化學能量與反應、化學反應速度與化學均衡等。

  (2)进步了對化學學科內綜合知識的考察

  本份試卷不管從內容還是情势上都有一種高考試卷的風格,試題的質量、試題的新穎度、對考點的请求、對學生才能點的请求以及對學生感情態度價值觀的滲透等做的均比較到位。

  3.試題分析

  1、單項選擇題第1題答對人數47人,占64%,此題爲最基礎題目,涉及原電池的四個构成條件、基本道理、電子流向、電極反應、鹽橋感化等等。第2題答對人數爲26人/73人,涉及水溶液中的離子均衡,答題率極低。此類題目只是對Kw值進行考察,學生都爲能控制,說明應變才能不強。第3題答對人數爲22人/73人,涉及熱化學方程式的書寫,答題率極低。第4題答對人數爲33人/73人,涉及化學均衡的圖像題。第5題答對人數爲33人/73人,涉及電離均衡移動的題目。第6題答對人數爲14人/73人,涉及沈澱消融均衡移動的題目。多數人会合在4-8分。而全錯的也有10個。13題涉及反應熱,對于放熱反應跟吸熱反應的┞稪識不夠正確。15、16題涉及化學反應的均衡移動,難度較大年夜。17題是圖像與化學均衡移動相結合試題,只有1人做對。18題涉及等效均衡,有5人做對。

  2、填空題答題情況比較差。

  题号 19 20 21 23

  均匀分 6/14 12/16 5/14 1/8

  19題考察的是熱化學方程式的書寫以及蓋斯定律的利用,熱化學方程式中對于反應熱的計算基本上是錯档浞痘而蓋斯定律的計算這方面,對于加合法的考察,完全做對的只有7人。這到基礎題,學生反而做得較差。20題、21題考察化學均衡移動,對于勒夏特列道理的利用。20題是基礎題目,做題情況較好。21題考察帘ǜ鎈用三段式計算恣意時刻濃度,難度較大年夜。溫度對化學均衡常數的影響、濃度對化學均衡移動的影響都略微進行變形。學生做題都沒有進行靈活運用。21題計算題,考察帘ǜ鎈用三段式對化學均衡常數、轉化率進行計算。學生全部都卡在均衡時水的體積分數爲2/3這一點上,不能正確計算出均衡時水的濃度。只有1人能夠算出均衡時水的濃度。

  三、.結論跟改進办法

  1、成績分析總結

  總體來說,這次期中考試考得不是很幻想,高分層次幾乎沒有,合格人數只有8人,不及格人數偏多,其华夏因之一是選修4在學習中,學生感覺比較抽象,難度較大年夜,所以學生在學習過程中就有些畏懼感,壓力較大年夜。

  其余存在的問題就是學生對所學知識沒有進行及時的複習,平時課表里所花時間較少,練習量少,不能深刻思考,因此學生對基礎知識的運用不夠靈活。對于一些題目标變換情势不能懂得,因此不能正確作答,所以一些做過講過的也做錯了。學生的學習主動性很低,學習很被動,課後不肯複習並做相應練習來鞏固知識,難做到對知識的聯系跟回顧。解題思绪不清楚,解題才能完善。語言表述跟書寫不規範,常出現專用名詞、術語的錯別字跟表達錯誤。對于圖形的觀察、分析跟判斷才能很差。

  2、改進办法

  (1) 不管是哪一品种型的化学测试,对基本知识的考察老是一个重要的方面,在平常的修养过程中,仍要抓基本知识的修养,尤其像基本不雅观点,化学用语的誊写等。做到点点过关,在修养过程中,要把稳让老师控制化学上的核心不雅观点,构成精良的知识收集,如许才干有备无患。

  (2)精讲简练。课堂修养是修养的主阵地,这一块必需紧紧抓住。进步课堂效力是搞好修养的关键环节,所以我们必定要做到精讲。固然,光做到精讲还是不足档浞冬讲与练应是同一事物的.两个差其余方面,做到精讲的同时,必定还要做到简练。我们的练习必定要精选,必定要有针对性,必定要能覆盖我们所讲的化学核心知识,又要可能培养老师的解题才能。练习的拔取,既要有必定的深度,也要有必定的广度,要有必定“变”的前提与可能。 (3)把稳发散。我们不管是讲知识点,还是评讲习题,要把稳知识的前后接洽与连接,所讲知识要有必定的跨度,如许才干使老师构成一种团体的不雅观念,才干较好地构成比力完全与体系的知识收集,对知识的懂得也才有可能比力深刻。习题的讲评,假如能做到一题多变,或一题多讲,久而久之,对老师解题才能的培养以及对化学知识的坚固无疑是大年夜有好处的。

  (4)加強化學備課組的溝通與共同,資源共享加強研究。我們在平時的教學過程中要把稳關注如下幾個問題:研究讲义;研究教法;研究學情;研究考試說明;研究習題;研究高考。做好這樣幾個方面的研究任务,對平時的教學應當還是有必定的指導意義的。

化學期中考試總結11

  考試過去了,每個人在這次考試中都有所收獲,有成功的經驗也有掉敗的教訓,重要的是我們從中掉掉落了什麽,在今後的學習中怎樣避免再次出現類似的錯誤,這才是我們的目标。爲了讓大年夜家更好地學好有機化學,在這裏我把本次化學試卷具體分析一下:

  一、試題評價

  1、考試範圍:

  考試範圍爲選五。重點知識較多,如同系物的判斷、烷烴的命名,同分異構體的書寫,各類烴及兩種烴的衍生物的重要化學性質的應用,以及剖析某些物質的路線設計、物質的除雜等。

  2、試題難度:考試範圍全,難度適中,分易、中、難三種題型,重點凸起8分異構體、有機物的剖析、各類有機物的重要化學性質、物質的除雜等。本試卷破足基礎,重视平時訓練,應用較多。,不雅观点題也有相當比例,同時用平時的訓練題告訴學生要認真作業。對學生基礎知識的控制跟學習態度都有很好的考察感化。但本試卷不僅僅重视基礎,可能說這是一份難易適中,層次明显的好試卷。但是題型偏老,不夠靈活是這份試卷十全十美的处所。

  二、學生答題情況:

  1. 全年级均分35.4,略低些,离出题者的预期有16分的差距。

  2、分数方面,70分以上年级共6人,一般班仅两人。 60分以上年级共25人。三非常段跟四非常段的人数很多,尖子生少,这是修养中的一个瓶颈,老是找不到很好的结合点,能让优良的老师跟基本较差的老师抖嗌禀有所得。

  三、從學生掉分點看裸露的問題:

  1、各類有機物的化學性質控制不熟練。

  试题的纯熟来源于知识的纯熟,本阶段我们进修的是烃及烃的衍生物(两种),典范的官能团决定典范的性质,我们只有可能把各种物质及各官能团的性质控制了,无论怎样考察我们都能把一个复杂的'物质拆成差其余部分(基团或官能团), 2知识迁移才能差

  這階段我們重要學習了烯烴、炔烴、苯及同系物、鹵代烴、醇幾種典范的有機物。經常會出現信息題,同學們要學會跟著信息走,抓住信息的手,照貓畫虎,照葫蘆畫瓢,就是我們做信息題的方法,認真分析給的已知條件,把條件懂得透徹再做題就能達到事半功倍。

  3、書寫不過關

  元素符號跟結構式、結構簡式的不規範也是大年夜家本次考試中裸显露的大年夜問題,如氯代烴中的Cl,結構簡式中化學鍵的連接等。

  4、完善答題技能

  在做題時總是試圖想這個題我在什麽处所見過,固然你能夠想起做過的題,試題中有一半阁下的選擇題做過,答案也能想起的話最好,但是總是因为本人試圖想起題目标答案被本人的牢固思維所困,常常會因爲本人沒有想起答案而懊悔還浪費了時間,一時不會做就先讓它過去。

  四、應對方法

  1、認真糾正錯題,溫故而知新。改錯要堅持改到實處,認真分析錯誤原因,總結正確的方法跟結論。課上是我們接收知識、懂得知識的重要陣地,課下及時改錯才干把課堂上的知識消化、接收。

  2、要晓得學習化學沒有捷徑,你付出多少就收獲多少。堅持課上会合精力聽講,課後及時複習鞏固,堅持練習方程式、練習書寫,記憶各類物質的性質及應用。俗話說熟能生巧,同學們必定要記住。

  五、學習有機物時給大年夜家把稳以下幾點:

  1、必定要把稳反應條件。有機反應條件差别産物差别,2、書寫方程式必定把稳不要丟了小分子

  3、學習物質化學性質時要懂得反應機理。如醇的催化氧化

  4、書寫結構式或結構簡式時把稳原子的連接順序。根據各原子的價鍵找好原子的連接。如

  5、應用燃燒通式計算體積差時把稳反應物跟生成物的狀態。

  6、書寫化學式、結構簡式時把稳元素符號的書寫,把稳價鍵要對准。

  7、學習有機物,重點控制典范代表物的反應,類推同系物的性質

  六、分析總結

  1、基礎知識方面,得分率相對較高。在教學過程中我們重视基礎知識的強化訓練,获得了必定的后果。涉及主觀題目得分率較高,同樣的教學获得差其余結果,應該說是教師在教學中的掉誤。這裏可能看出差其余教師教學中的側重點以及個人風格的差别會有差其余教學后果。以後應多加強備課組活動,取長補短,独特進步。

  2、這次考試中班級之間的差距有所拉開。說明備課組之間沒有很好的溝通交换,作爲備課組長,在以後的任务中我要把稳改進。

  3、在平時的教學過程中老師广泛感到學生名义共同,實際上不理不理的態度。所以以爲學生認真學習了,但考試成績離我們的預期有較大年夜差距。說明在教學中老師缺乏與學生的溝通,不能很好地懂得他們。這一點在以後的教學過程中要把稳改進。

  4、改進办法

  把持低分段人數。經常性檢查學生的控制情況,在課堂上多提問,課後可能有針對性地找個別學生單獨訓練。多關注這些學生的作業,采取面批的做法。課堂上讓學生多動手,練習、摸索、討論等,學生的參與性強了,興趣濃了,成績天然會有进步

  這次考試很有指導意義,對我們的教學進行一次单方面檢查。在断定成績的時候,更重要的是反应出問題,這些問題值得我們重視,也爲我們後面任务指出尽力偏向。學生綜合分析問題的才能被凸起擺在我們教學面前,這方面必要我們在教學時花更多的精力。

化學期中考試總結12

  初三期中测验曾经结束了,与上次的月考比拟,两个班有了明显的进不步,期中十五班的化学成绩九非常以上的居多。十六班成绩明显晋升,此次测验总体来说还可能。但这不是骄傲的本钱,毕竟此次测验试卷不是很难。下面为大年夜家收拾的是初三化學期中考試總結,一同看看吧~

  一 、试卷分析

  對于這次的試卷,總體感覺對于知識點的控制比較好,題目出的也很到位,但是題目對于我們的學生來說,還是有些過于靈活。我們這兩個班的學生相對來說成績不錯,這次試卷對于他們來說應該很簡單。對于靈活的部分我們也能基本控制,給分時比較单方面。

  二、出現的問題

  這次考試應該說我校成績還是不錯档浞冬但是也有很多的处所值得我們沉思,在對考卷的分析過程中,我們發現還存在著一些問題:

  選擇題掉分不少,這次卷子簡單,對于他們來說有不少同學可能得滿分档浞冬所以,他們在做題時還是應該細械浞冬這樣就對他們來說分數還可能晋升。比方:選擇題第6題、第9題、第20題,所以存在的第一個問題就是許多學生太過于粗心粗心。

  第二,則是仍有一部分學生學習時沒有對知識進行鞏固,所以碰到與曾經做過的類似題目時,仍會犯錯誤。。

  第三,學生們對錯別字重視不夠。比方儀器的名稱等。

  第说浞冬審題不清,語言文字的懂得才能非常无限,比方說第21、22題,名稱符號部分亂寫,反應方程式中的條件跟狀態符號不規範。

  第五,有部分學生沒有看見卷子前面給的相對原子質量,乃至于後面說的計算題出錯。

  三、以後的改┞俘办法

  針對性的對這些考的不好的同學出題,然後多花些時間給他們補課,因爲這是重點班,大年夜家成績都還可能,相對一些差档浞冬我信赖只有老師居械浞冬他們學,断定會进步上去的。

  初三複習已經進入關鍵的階段,所以在以後的`教學中,我會尽力进步本人的教學程度,每節複習課中改良教學環節,培養學生的學習興趣,緊緊抓住課堂中學生的把稳力,尽力进步每節課的┞穘堂效力。對于作業特別是複習階段的作業,做到少而精,盡快找到一個有效的方法來處理系統複習,學生自由複習跟实现教師作業之間的抵触跟問題,使學生不才一階段複習中有更大年夜的進步!

化學期中考試總結13

  一、試題分析:

  高二化學考試內容爲選修四第一章、第二章內容,重要考察了化學反應與能量變化、熱化學方程式的書寫、蓋斯定律的應用、化學反應速度的計算、影響化學反應速度的要素、化學均衡的判斷影響要素及相關計算,中跟熱的測定實驗等。

  二、考試情況:

  考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能,符合教學實際,測試了學生的基礎知識;非選擇題側重化學學科才能的考察;才能请求適當偏難。考試情況來看,對于這次的試卷,總體感覺對于知識點的控制比較好,每道題的題型都很存在代表性題目,但組成一套試題相應的難度較大年夜,同時題目對于我們的學生來說,還是有些過于靈活。我們的學生才能广泛不強,不會单方面的分析問題,再加上基礎知識控制不牢,很難在腦中树破一個邏輯性比較強的知識網絡,特別是一些綜合性的題目,因为學生思維才能的完善,導致很多學生中等難度的題目分數拿不全,而難題就很難拿到分。這次考試全校合格人數30人(一班6人,二班1人,三班22人),85分以上2人。

  三、教與學中存在的問題:

  1、教學中的問題重要表現在:

  ①學生對知識的懂得沒有系統性,而是单方面的、狹隘的、零碎跟獨破地。

  ②本階段的知識點又是整個高二階段的難點跟重點,學生來不及消化。

  ③學生的┞穘後查漏補缺沒有跟上,以至出現了低分學生。

  三、今後教學采取的办法:

  1、回歸課本,著眼雙基,发掘隱形關系,降落知識難度,进步才能请求;因此,教學中必須切實把稳這一環節的教習,講究方法,重视實效,尽力把每一個不雅观点及理論真正讓學生弄明白,做到因人施教,因材施教。

  2、經常聯想,善于總結,控制知識網絡,使學生考試得分、學會僅是一方面,還應善于歸納總結、經常聯想,今後要多幫助學生建構一個系統的知識網絡。

  3、控制重點,打消盲點,切實做好糾錯:重點其實就是選修4必考的.重要知識點、盲點;就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,除了头脑上要予以高度重視表里,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對“变乱易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤本源,究竟是不雅观点不清道理不明形成的知識性的┞废礙掉分,還是粗心粗心自觉審題出現的症結?對出現的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次分析總結,看看哪些弊病已“康复”,哪些“頑症”尚未铲除,哪些是新犯的“弊病”,從而不斷打消化學學習中的疑點、盲點;然後因人而異的采取強化的糾錯方法加以解決。

  4、制订符合實際的適合學生學習的打算:幫助同學們樹破信念,培養他們學習化學的興趣,想同學們所想,思同學們所思,正確處理好師生關系,跟同學們融洽相處,時刻關心同學們的學習跟生活,采取全部手段,調動全部方法,開發學生的化學智力要素。因此下一階段,除了尽力地控制好課堂教學,還要保證學生有必定的時間用于基礎知識的鞏固,習題的訓練,才能的晋升,對于部分同學做好提優補差任务顯得尤爲重要,保中間促兩頭,力爭下次學情考出幻想佳績。

化學期中考試總結14

  一、試卷分析

  本次期中考試試卷是自立命題,重要考察的的是九年級化學上冊第一、二、三單元的內容,總分爲60分。試題考察學生有效、准確記憶的東西較多,但又有考察學生邏輯推理、靈活運用知識的才能的試題。全卷包含15個選擇題,7個大年夜題目,與中考題量基本不合。

  二、學生答題情況分析

  1、老师成绩分布情况,50分以上的2人, 36分以下即不及格的为4人

  2、透過學生答題分析,可能看出(1)學生只有態度正直,能按照老師的指導進行學習,即能获得較好成績。(2)對于成績不好的學生,分析其基本原因,就是體現在課堂上不能会合精力有效地聽課,不能主動簡要地做好筆記,不能自覺地進行課前預習跟課後複習,不能積極進行習題訓練而達到进步的目标,這部分學生仿佛是抱著看熱鬧的'態度來學習。(3)乃至還有一些學生抱著對本人嚴重不負責任的態度,對學科考試無所謂的態度,把選擇題隨便一填,其他就放空的情況。

  三、今後師生尽力目標

  1、學生應該正直學習態度,明確學習目標,樹破信念,找到適合本人的學習方法,並且要尽力、刻苦、勤奮,真正做到聽一聽,練一練,想一想,議一議,問一問“五個一”的请求。

  2、教師應該充分利用40分鍾的┞穘堂,进步課堂教學效力。加強教研,彼此交换,取長補短。同時紮實地引導學生進行課前預習,及時请求學生進行課後複習跟訓練。

  3、抓住化學學科的特點,加強記憶,及時總結,使知識點构成網絡結構。进步學生解題才能,靈活運用知識的才能。

  4、向其他學科老師學習,與班主任密切共同,充分調動學生的積極性。

化學期中考試總結15

  期中考試考完了,還沒等成績出來,我已經預推测帘ǜ鍬次考試的慘敗,我認爲讓這次考試慘敗跟這幾點有關:

  1、考試前沒有好好複習

  2、考試時心思狀態不佳,非常緊張

  3、考試時精力狀態異常不好,沒精打采,基本沒有心思考試,只想趕快把題做完,結束考試

  4、在考試的時候有部分題目不會做,放在了後面來做,結果後面沒有了時間,也忘記帘ǜ鎬有這些剩余的題目

  成績次日就下來了,結果非常令人驚訝,簡直弗成思議,卷子錯誤連篇,叉叉隨處可見,上次期末222名,這次中期考試竟然409名,直線降落187名,濒临翻番,假如在後半期還是這樣的狀態,留在宏志班是沒有盼望、完全弗成能档浞冬因爲在我後面還有許許多多的人想到宏志班來,而我在後退,他們在前進,所以我在後半期必定要尽力,做到這幾點:

  1、每天全部的┞穘余時間均拿來學習、造作業、看書,上廁所除表里。

  2、进步每次作業質量,包含語文、數學、英語等其余科目,盡本人的力量实现會做的題目。

  3、造作業認真審題,碰到選擇題、填空題不亂寫亂填,堅決做到先審題再思考最後再答題,不自觉标猜。

  4、回家在沒有必要的情況下,不利用電腦,在有關學習的情況下才利用電腦

  5、上課不跟同桌及其周圍的人講話,在上課時不搭理與課堂無關的┞穭論、变乱

  6、上課盡量精力会合,不發呆、坐飛機

  7、不在上課的時候睡覺,特別是數學課的時候

  8、不在上課時做與本堂課無關的变乱,比方在數學課上做其余科目标作業之類

  9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀

  這9點,我必定要在這在校的四十多天中堅持下去,爭取考到前200名,留到這個集體,時間已

  緊張的學期過半了,期中考試也如期進行。

  領導请求寫出期中考試的總結跟反思,看著學校收拾好的成績分析,有喜有憂啊!憂的是八年級的特優跟學優兩個目標都沒有实现,比拟較同一個班級的其他科目实现的情況,感到了壓力;喜的是新接手的初一四個班級特優目標有三個超額实现,一個少一個名額,學優目標全部实现,心裏懸著的一個心算是落下來了。

  我帶初二一個班,初一四個班。都是半途接的班,對學生的.情況不熟悉,尤其是新接初一的四個班級,到現在也還不能很好地摸清大年夜部分學生的情況。盡管期間有一次月考,但沒有統一的分析跟量化,也確實不晓得是啥情況。

  那就先說初二一班吧。感覺進入複習階段了,時間很趕,基礎知識梳理是梳理了,但總覺得不夠紮實,基礎不牢,地動山搖。下一步還要抓緊趕進度,章節複習完了,再進行專題複習。

  初一的四個班,平時的上課紀律還可能,學生的聽課跟筆記也還行,單元檢測的成績也覺得滿意,可沒有看到最終的量化結果,心思還是不踏實,不晓得具體准確的情況,不管咋樣,我還是一如既往地尽力做好我的本職任务吧。

  下一步,要備好課,不論是專題複習還是新授課,都要認真准備;在課堂上也有抓好紀律,讓學生做好筆記,及時檢查學生的控制情況;要用好學熟手中的同步學習材料,檢查落實到位,求實效;搞好單元檢測,抓好環節落實。

化學期中考試總結16

  一、指導头脑:

  本次月考考試出題基于反应高二化學新課程教學的執行實際情況,爲高二年級指導新課程教學供给參考依據;指導教師跟學生在實踐新課程教學中轉變教學方法;促進學生課程“三維目標”的達成。

  二、學科特點:

  本學期化學學習的內容涉及許多化學基本不雅观点、基礎化學理論,知識點較多,是構成中學化學理論知識的基礎。因为內容複雜,使學生在學習過程中每每感到抽象、困難,産生“一看就懂,一聽就煩,一放就忘,一用就不會”的感覺。簡單說就是內容較難。

  三、考試範圍:

  本次考試爲選修四的一、二章,難度分布6:3:1。不只涉及到前面?一、?二中的化學不雅观点跟化學理論部分,還進一步涉及了難度更大年夜的理論化學部分。

  四、考試中出現的問題:

  本次考試爲文理分科後第一次考試,學生個體之間差異性較大年夜,學生計算才能較差,基礎知識不紮實,知識點有遺漏,落實細節不夠,存在明顯的┞穘堂效力不高,經常出現老師講過的原題下課就有人問的現象;答卷不規範,不把稳細節(如填空題的單位),丟分情況也比較嚴重,計算題中有效數字的處理問題;做題被動,做過的原題沒有印象,仍然存在很多平時訓練的原題丟分的情況,其余還有不寫名,塗錯卡等現象。

  五、對後段學習的幾點建議:

  理順學習習慣,尽力適應文理分科後文科高難度的教學內容跟任務,淡化機械性記憶,強化文科思維的培養跟树破,開闊思绪,进步課堂效力,利用整塊的時間來实现文科習題的演練。認实在现每周大年夜練習卷,認真落實導學案跟年級統一訂的`習題集,教師跟家長要按期檢查,習題數量要跟得上,除校內安放的習題表里,至少還要堅持做課表里習題一套或一本。改變觀念,实现本人才能範圍之內的事,做本人會做的題;能答完卷不必定得高分,答不完卷的也不必定得低分,學會應對考試的技能,堅決貫徹並做到會的題不丟分,不會的題要主意得分。

  指導學生解題的規範思绪跟書寫步驟,雕琢答卷的具體細節。考試是一種手段,幫助我們發現問題,同時也在催促我們解決問題,信赖在我們積極協調的共同下,下次考試必定會获得更好的成績!

化學期中考試總結17

  期中考試已經落下帷幕,回顧這兩個月的教學,我們高二化學組全體教師認真備課,豪情上課,細心修改作業,貼心個別輔導,化學教學获得了較好的成績。現將考試情況及今後办法做一小結:

  一、考試情況考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能,符合教學實際,測試了學生的基礎知識;必测验题中非抉择题侧重基本技能跟化学学科才能;才能请求适中。测验情况来看,对此次的试卷,总体感到对知识点的控制比力好,标题出的也很到位,易难度的比例大年夜致为5:3:2,但是标题对我们的老师来说,还是有些过于机动。我们的老师才能广泛不强,不会单方面的分析成绩,再加上基本知识控制不牢,很难在脑中树破一个逻辑性比力强的知识收集,特别是一些综合性的标题,因为教与练的摆脱,招致很多老师中等难度的标题分数拿不全,而困难就很难拿到分。加上平行班之间修养进度有些不不合,老师习题的练 习跟 教师的讲解得不到保证,如许老师就坐井不雅观天,见地太少,碰见中难度题好似猫吃刺猬,莫衷一是。此次测验全校90分以上16人(平行班2人),80分以上78人,70分以上365人,60分以上468人。全校均匀分52.92分。实验班均匀分75.28分

  二、教與學中存在的問題:

  1、教學中的問題重要表現在:

  ①基礎知識網絡的教學反饋沒有构成,導致學生對知識的懂得沒有系統性,而是单方面的、狹隘的、零碎跟獨破地。

  ②題目訓練與應試訓練明顯缺乏,導致學生考試時准確率跟速度降落,特別是資料沒有趕上教學進度的请求,加上本階段的知識點又是整個高二階段的難點跟重點,學生來不及消化,談不上課後對知識的反刍了。

  ③個別班課後查漏補缺跟個別輔導相結合任务沒有跟上,以至出現了低分學生

  ④有些班學生遲交作業、抄襲作業、訂正、重做的後續任务沒有跟上,客觀上時間不允許,主觀上也沒有擠時間、沒有尽力、責任心還不夠。

  ⑤我們的老師跟家長的溝通相結合教导做得完善,遇无情況沒有及時跟家長获得聯系,今後加強這方面的任务,力爭及時互饋信息,學生获得進步表揚也要跟家長聯系,不能一味只有聯系家長就是壞消息。

  三、今後教學采取的'办法:

  1、回歸課本,著眼雙基,发掘隱形關系,降落知識難度,进步才能请求;因此,教學中必須切實把稳這一環節的教習,講究方法,重视實效,尽力把每一個不雅观点及理論真正讓學生弄明白,做到因人施教,因材施教。

  2、經常聯想,善于總結,控制知識網絡,使學生考試得分、學會僅是一方面,還應善于歸納總結、經常聯想,今後要多幫助學生建構一個系統的知識網絡。

  3、控制重點,打消盲點,切實做好糾錯:重點其實就是選修4必考的重要知識點、盲點;就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,除了头脑上要予以高度重視表里,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對“变乱易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤本源,究竟是不雅观点不清道理不明形成的知識性的┞废礙非常,還是粗心粗心自觉審題出現的症結?對出現的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次分析總結,看看哪些弊病已“康复”,哪些“頑症”尚未铲除,哪些是新犯的“弊病”,從而不斷打消化學學習中的疑點、盲點;然後因人而異的采取強化的糾錯方法加以解決。

  4、制订符合實際的適合學生學習的打算:幫助同學們樹破信念,培養他們學習化學的興趣,想同學們所想,思同學們所思,正確處理好師生關系,跟同學們融洽相處,時刻關心同學們的學習跟生活,采取全部手段,調動全部方法,開發學生的化學智力要素。因此下一階段,除了尽力地控制好課堂教學,還要保證學生有必定的時間用于基礎知識的鞏固,習題的訓練,才能的晋升,對于部分同學做好提優補差任务顯得尤爲重要,保中間促兩頭,力爭下次學情考出幻想佳績。

  说浞懂下一階段教學任务安放

  1進行1—2周的選修4的複習,汪忠明負責第一章,朱向軍負責第二章,李春華負責第三章,丁祖闖負責第四┞仿,李繼華負責全書的綜合測試卷。各位老師要按请求在規定的時間內把複習計劃跟練習題打印出來。

化學期中考試總結18

  期中考試已經落下帷幕,回顧這兩個月的教學,很有必要,以便對今後的教學有個明確的目標,做到心中有數,对症下药。現將考試情況及今後办法做一小結:

  一、考試情況

  考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能,符合中考的偏向,存在必定的導向性;必考試題中非選擇題側重基本技能跟化學學科才能;才能请求適中。

  考試情況來看,對于這次的試卷,總體感覺對于知識點的控制比較好,題目出的也很到位,易難度的比例大年夜致爲6:2:2,但是題目對于我們的學生來說,還是有些過于靈活。我們的學生才能广泛不強,不會单方面的分析問題,再加上基礎知識控制不牢,很難在腦中树破一個邏輯性比較強的知識網絡,特別是一些綜合性的題目,因为教與練的嚴重脫節,導致很多學生中等難度的題目分數拿不全,而難題就很難拿到分。加上非公寓班存在明显赶进度的景象,老师习题的练习跟教师的讲解得不到保证,如许老师就坐井不雅观天,见地太少,碰见中难度题好似猫吃刺猬,莫衷一是。

  二、教與學中存在的問題:

  1、教學中的問題重要表現在:

  ①基礎知識網絡的教學反饋沒有构成,導致學生對知識的懂得沒有系統性,而是单方面的、狹隘的`、零碎跟獨破地。

  ②題目訓練與應試訓練明顯缺乏,導致學生考試時准確率跟速度降落,好多題型都沒見過,加上本階段的知識點又是整個初三階段的難點跟重點,學生來不及消化,談不上課後對知識的反刍了。

  ③課後查漏補缺跟個別輔導相結合任务沒有跟上,以至出現了低分學生

  ④學生遲交作業、抄襲作業、訂正、重做的後續任务沒有跟上,客觀上時間不允許,主觀上也沒有擠時間、沒有尽力、責任心還不夠。

  ⑤跟家長的溝通相結合教导做得完善,遇无情況沒有及時跟家長获得聯系,今後加強這方面的任务,力爭及時互饋信息,學生获得進步表揚也要跟家長聯系,不能一味只有聯系家長就是壞消息。

  三、今後教學采取的办法:

  1、回歸課本,著眼雙基,发掘隱形關系,降落知識難度,进步才能请求;因此,教學中必須切實把稳這一環節的教習,講究方法,重视實效,尽力把每一個不雅观点及理論真正讓學生弄明白,做到因人施教,因材施教。

  2、經常聯想,善于總結,控制知識網絡:考試得分、學會僅是一方面,還應善于總結歸納、經常聯想,今後要多幫助學生建構一個系統的知識網絡,讓他們學會概括跟總結,授之以漁。

  3、控制重點,打消盲點,切實做好糾錯:重點其實就是中考必考的重要知識點,盲點;就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,除了头脑上要予以高度重視表里,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對“变乱易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤本源,究竟是不雅观点不清道理不明形成的知識性的┞废礙非常,還是粗心粗心自觉審題出現的症結?對出現的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次分析總結,看看哪些弊病已“康复”,哪些“頑症”尚未铲除,哪些是新犯的“弊病”,從而不斷打消化學學習中的疑點、盲點;然後因人而異的采取強化的糾錯方法加以解決。

  4、制订符合實際的適合學生學習的打算:幫助同學們樹破信念,培養他們學習化學的興趣,想同學們所想,思同學們所思,正確處理好師生關系,跟同學們融洽相處,時刻關心同學們的學習跟生活,采取全部手段,調動全部方法,開發學生的化學智力要素。因此下一階段,除了尽力地控制好課堂教學,還要保證學生有必定的時間用于基礎知識的鞏固,習題的訓練,才能的晋升,對于部分同學做好提優補差任务顯得尤爲重要,保中間促兩頭,力爭下次學情考出幻想佳績。

化學期中考試總結19

  期中考試已經結束,現將考試情況及办法總結如下:

  一、考試情況

  考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能,符合高考的偏向,存在必定的導向性;必考試題中非選擇題側重基本技能跟化學學科才能;化學計算趨于分散;才能请求適中。考試情況來看,各班成績均有所進步,基本達到預期目標,但合格的同學人很少,掉分點在選擇題跟基礎題。

  二、教與學中存在的問題:

  1、教學中的問題重要表現在:

  ①基礎知識的反饋沒有落實,導致學生知識網存在漏洞。

  ②題目訓練與應試訓練明顯缺乏,導致學生考試時准確率跟速度降落。 ③课后查漏补缺任务不跟上,以至呈现了低分老师。

  2、學生學習中的問題重要表現在:

  ①基本知识控制不到位,比方方程式,离子方程式的不能纯熟正确地誊写。 ②有些知识在考察时老师大年夜略地晓得,一但用文字答复,细节上招致扣分。 ③对错题不能加以思考,收拾,归纳知识法则,疑点跟盲点仍然存在。 ④对基本知识的控制器重不足,部分同窗存在眼妙手低的情况。

  三、今後教學才去的办法:

  1、善待課本,鞏固雙基,发掘隱形關系,降落知識難度,进步才能请求;因此,教學中必須切實把稳這一環節的學習,講究方法,重视實效,尽力把每一個不雅观点及理論真正弄明白。

  2、經常聯想,善于總結,控制知識網絡:考場得分,學會僅是一方面,還應總結歸納、經常聯想,找出同類題解法的規律,才干更有控制不掉分。

  3、講究方法,歸納技能,勇于號脈高考:要重視研究曆年高考題!高考試題有關基本不雅观点的考察內容大年夜致分爲八個方面:物質的組成跟變化;相對原子質量跟相對分子質量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質的量;阿佛加德羅常數;化學反應中的能量變化等等

  4、控制重點,打消盲點,切實做好糾錯说浞逗控制重點,打消盲點,切實做好糾錯:重點其實就是可拉開距離的重要知識點,即疑點跟盲點;要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,除了头脑上要予高度重視表里,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對“变乱易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤本源,究竟是不雅观点不清道理不明形成的`,還长短知識性的掉誤。對出現的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次成果總結,看看哪些弊病已“康复”,那些“頑症”尚未铲除,哪些是新犯的“弊病”,從而不斷打消化學學習中的疑點、盲點;然後因人而異的采取強化的糾錯方法加以解決。

  全部的科學、適合的學習打算都必要必定的時間做保證,因此下一階段,除了不竭改进地控制好課堂教學,還要保證學生有必定的時間用于基礎知識的鞏固。習題的訓練,才能的晋升,對于學生的┞穘後鞏固與反饋要定時定量,进步效力。

化學期中考試總結20

  轉眼間,半學期半學期的教學任务結束了。開學以來,按照教學計劃,已經实现了第一章至第五章以及實驗部分的內容。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學生學習,並做好補缺補漏任务。課堂上盡力做到精講多煉,先將半學期來的教學任务總結如下:

  一、重視基本不雅观点的教學

  化學基本不雅观点的修养对老师学好化学是很重要档浞冬在修养中,我既把稳了不雅观点的科学性,又把稳不雅观点构成的阶段性。因为不雅观点是逐步开展档浞冬因此,要特别把稳循循善诱,由浅入深的原则。对某些不雅观点不能一次就透辟提醒其涵义,也不该把一些开端的不雅观点绝对化了。并在修养中尽可能通俗易懂,经由过程对实验景象现实的分析、比力、抽象、概括,使老师构成要领并把稳领导老师在进修、生活跟休息中利用学过的不雅观点,以便一直加深对不雅观点的懂得跟进步应用化学知识的才能。

  二、加強化學用語的教學

  元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重點东西。在教學中,我讓學生結合實物跟化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯想相應的實物跟化學實驗。這樣有利于學生的記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的懂得。還應把稳對化學用語進行分散教學,通過生動风趣的學習活動跟有計劃的練習,使學生逐步控制這些學習化學的重要性。

  三、重視元素化合物知識的`教學

  元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎非常重要。爲了使學生學好元素化合物知識,在教學中要把稳緊密聯系實際,加強直觀教學、實驗教學,讓學生多接觸實物,多做這些實驗,以增加感性知識。要采取各種方法,幫助他們在懂得的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步控制了必定的元素知識以後,教師要重視引導學生懂得元素化合物知識之間的內在聯系,讓學生懂得元素化合物的性質、制法跟用处等之間的關系,並把稳加強化學基本不雅观点跟基本道理對元素化合物知識學習的指導感化。

  四、加強實驗教學

  化學是一门以实验为基本的学科。实验修养可能激起老师进修化学的兴趣,帮手老师构成不雅观点,获得悉识跟技能,培养察看跟实验才能,另有助于培养实事求是、严肃当真的科学立场跟科学的进修方法。因此,加强实验修养是进步化学修养品质的重要一环。在修养中尽管上好每一节化学实验课。本人修养中,课前筹备非常周到,演示实验景象十显明显,后果精良,使全班老师都能看得明白;教师应从科学立场、标准把持,给老师树范,并启发领导老师从活泼的感性知识上升到抽象的头脑。

  根據學校的實驗設備條件,我把一些演示實驗改爲邊講邊做的實驗,或調換一些實驗,或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生本人動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性跟摸索精力。我還嚴格请求學生,具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗把持,並得出正確的結論。

  五、期中考試分析

  期中考試已經結束了,與月考比拟,學生對化學學習的感覺有所好轉,大年夜部分學生也開始對化學學習有了感覺。

  (一)試卷分析

  對于這次的試卷,總體感覺對于知識點的控制比較好,題目出的也很到位,題型分布也比較好。但,學生的答題審題才能广泛不強,有些同學不會单方面的分析問題,再加上基礎知識控制不牢,很難在腦中树破一個邏輯性比較強的解題思绪。導致一時轉不過彎,中等難度的題目分數拿不全。

  (二)出現的問題

  在以後的教學中對于我們的學生要分級制订请求,對于中上的學生请求要高一些,要學以至用,加強信息題跟靈活題的練習。對于學習才能較差的學生,只请求他們控制最基本的知識點就達到目标,尽力向合格靠攏。對于學生基礎知識的控制現在有很大年夜的問題。基礎都必要學生記憶,也就是要背要默,但是現在只有默寫的時間,沒有重默的時間,默寫達不到應有的后果。一般重默的人數都比較多,而學生的自由時間太少,基本沒有時間盯缺ǜ鎊來默寫。我實習的學校放學前沒有輔導課,那段時間就留給各科老師自由找學生默寫或许改┞俘作業,那樣明天默寫不好的人归去就會背,因爲来日還要重默,有了壓力。而在我們學校,要麽找幾個人乘午飯過後的時間重默(這段時間太短,有時學生吃完飯就要准備半夜輔導課了);要麽過段時間全班一同重默,這樣,沒有自覺的學生永遠不會背(沒有自覺的學生很多)。這樣,不會的知識像滾雪球一樣越積越多,越來越難抓。

  而像化學中的計算題,都长短常簡單跟基本的計算,考前連新課加練習也有6節課的時間,這次考的計算是基本中的基本,但是真正做全對的每班不過半。加法都會算錯,我實在是很無奈。

  在以後的教學中,我會尽力进步本人的教學程度,抓住學生的把稳力,进步課堂效力。盡快找到一個有效的方法來處理教與學之間的抵触跟問題,使學生有更大年夜的進步!

化學期中考試總結21

  一、 试卷分析

  本次期中考試出題的標准是按照學校的出題头脑即知識盡量的來源于課本,以學什麽出什麽的出題原則,再結合會考標准的基礎上來出得,整體試題難度爲稍偏難,但還是以基礎爲主,總體均匀分比第一次月考偏低。

  二、 试题分析

  本次期中考重要考察學生的基礎知識跟基本計算才能,重要考察的物質的量及其計算,如4、5、6、14、15、31、32、33、36、38題,化學方程式即電離方程式的書寫,如8、34、35題,氧化還原反應,如3、27、28、29、30、37題,膠體及電解質跟非電解質,如7、9題,同位素,如18、19題,氯氣的相關知識,如21、22、23、24題以及基本的實驗把持,如10、11、12題,總體上都是老師上課講的內容。緊扣會考大年夜綱请求。

  三、 测验成果分析

  本次考試總體后果是不大年夜幻想,我覺得重要有這幾個原因:

  第一是學生基礎薄弱,入學兩個月以來我們從學生的作業跟學生的┞穘堂上的反應上來看往年的學生基礎比較差,就算是重點班的學生他們有很多連氯化鈉都寫錯档浞冬化學方程式更不必說了,本次兩道化學方程的得分也不高,寫元素化合價跟所帶電荷等跟加一塌糊塗,這些都是初中應該控制的重點知識但是現在卻完全忘記了。

  第二是學生的學習方法沒轉變。現在學生雖然人來到高中,但是他們的.學習習慣跟方法還是跟初中一樣,以爲高中的學習跟初中一樣只有勤奮背一下就可能考得好成績,上課缺乏主動性,全部知識要點都要老師板書才做筆記,老師不板書就整本書空白,老師不叫學生思考就只聽不想,缺乏主動學習,主動思考。

  第三是老師的知識點沒有落實到實處,這點我們盡量的去做,特別市普高班,必須逐个落實,因爲我們現在開始就要左眼與會考,不至于後面很累。。

  第四答卷不規範,部分學生(特別是部分男生)答卷不規範,笔迹潦草,含混不清,形成了一些非智力掉分。如35題

  第五計算才能薄弱,通過這次考試,我們發現很大年夜一部分學生計算才能不過關,這重如果現在的學平生時過分的依賴計算器。

  四、解決問題的┞方略

  1.繼續加強對學生的研究,打好學生基礎,进步學生學習的效力:

  (1)各教師針對班級學生實際情況加強二次備課,備班級備學生;

  (2)做好選題任务:課堂例題選擇要存在代表性,課堂練習要存在鞏固性,課後練習要存在層次性跟適量性;

  (3)繼續做好作業跟練習的講評任务:做到有做必傅浞冬有做必評;

  (4)做好演示實驗,进步學生學習的興趣。

  2.培養學生精良的學習化學的習慣,尽力克服非智力要素形成教學效力低的現象:

  (1)加強對學生規範性訓練;

  (2)加強學生文字表達才能;

  (3)加強學生的計算才能訓練。

  3.教學中要根據學生的差别做好分層教學

  (1)對基礎較差的學生,要进步他們學習化學的積極性,要以鼓勵爲主;

  (2)對中等生要關注他們,尽力进步他們的層次;

  (3)對一部分化學學習較好的學生,要进步他們的檔次,要有必定難度。

化學期中考試總結22

  期中考試已經結束,靜下心來好好總結這兩個多月的教學,有成功之處,也有缺乏的处所。特將此總結如下:

  1、成績情況:

  ⑴最高分:401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均爲實驗班);406班100分三人(我是406班的班主任);409班98分(我修养的班級);其他各班最高分都沒有超過98分。

  ⑵均匀分:401班79分;402班分83分;403班85分;406班75分;409班74分;其他各班最高的爲405班70分。

  2、成功之處:

  ⑴我所修养的兩個班級的物理均分抖嗌龠于其他的一般班,且沒有跟三個實驗班拉開太大年夜的差距,說明我的教學理念跟教學熱情還是很好的。

  ⑵409班的均分已經濒临406班,而去年的期末考試中409班均分比406班少了5分,說明在409班的教學手段跟方法對路。

  3、缺乏之處:

  ⑴雖然我所修养的兩個班級的物理均分跟三個實驗班拉開太大年夜的差距,但相對于去年的期末考試來說,差距擴大年夜了。

  ⑵409班的`均分已經濒临406班,說明在教學中我沒有充分地利用好班主任的優勢。

  針對本次期中考試,我反思一下本人物理教學的缺乏:

  1、存在的最大年夜問題是提優補差的同時沒有很好地做到促中間。因为去年的期末考試成績很好,我過高的估計了學生的程度,特別是過高的估計了406班學生的程度,認爲他們各個都有著很高的自立學習才能,基礎相對比較好,因为我過于“安心”,使成績不夠幻想。

  2、課後反饋任务做的不到位。學習是一個過程,學生也許當時學懂了,但過一會就會忘記,我沒有及時讓他們複習跟練習,過高評價了學生的自學才能。

  3、在406班上課缺乏豪情跟风趣感,因爲是班主任,總認爲學生會在學習物理上不敢不認真,而忘記了“興趣是最好的老師”。

  4、沒有極好的耐烦,耐烦。很多題型想到了,也做到了,但做的不實。

  改進办法:

  1、時刻記住“興趣是最好的老師”,在406班上課時不能放不開,在物理課堂上我就是一名物理老師,上課時要充滿豪情,要有风趣感,以进步學生學習物理的興趣。

  2、認真設置課堂教學環節,充分發揮學生在學習上的主體感化。

  3、多找學生談械浞冬特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。

  4、每天要催促學生做好課前預習、課後複習;及時檢查學生的筆記跟作業;將作業中反应的問題及時安放時間解決。

  5、繼續做好提優補差促中間的

化學期中考試總結23

  一、 测验 情况

  测验题中抉择题侧重基本知识、基本技能,符合中考的偏向,存在一 定的导向性;必测验题中非抉择题侧重基本技能跟化学学科才能;才能要 求适中。 测验情况来看, 对此次的试卷, 总体感到对知识点的控制比力好, 标题出的也很到位,易难度的比例大年夜致为 6:2:2,但是标题对我们的 老师来说,还是有些过于机动。我们的老师才能广泛不强,不会单方面的分 我们的老师才能广泛不强 我们的老师才能广泛不强, 析成绩,再加上基本知识控制不牢, 析成绩,再加上基本知识控制不牢,很难在脑中树破一个逻辑性比力强的 知识收集, 知识收集,特别是一些综合性的标题,因为教与练的严重摆脱,招致很多 老师中等难度的标题分数拿不全,而困难就很难拿到分。

  二、教與學中存在的問題:

  1、教學中的問題重要表現在: ①基本知识的反应不落实 基本知识的反应不落实,招致老师知识网存在漏洞。 基本知识的反应不落实 标题练习与应试练习明显缺乏,招致老师测验时正确率跟速度降落。 ②标题练习与应试练习明显缺乏,招致老师测验时正确率跟速度降落。 ③课后查漏补缺任务不跟上,以至呈现了低分老师。

  2、學生學習中的問題重要表現在: ①基本知识控制不到位,比方反应的文字表现式 文字表现式好多老师不会 不会。 文字表现式 不会 ②有些知识在考察时老师大年夜略地晓得,一但用文字答复,细节上招致扣分。 ③对错题不能加以思考,收拾,归纳知识法则,疑点跟盲点仍然存在。 ④对基本知识的控制器重不足,部分同窗存在眼妙手低的情况。有部分学 对基本知识的控制器重不足, 对基本知识的控制器重不足 部分同窗存在眼妙手低的情况。 生曾经有明显的厌学情感,有些标题只有稍有化学知识档浞冬 生曾经有明显的厌学情感,有些标题只有稍有化学知识档浞冬稍有化学基本 的'都可能做出来,他们瞎做,不做空着。 的都可能做出来,他们瞎做,不做空着。

  三、今後教學采取的办法:

  1、 善待讲义,坚固双基,发掘隐形关联,降 低 知 识 难 度 , 提 高 能 力 要 求 ; 因此,修养中必需实在把稳这一环节的进修,讲究方法,重视实效,尽力把每 一个不雅观点及现拭魅真正弄明白。

  2、常常遐想,善于总结,控制知识收集:考场得分,学会仅是一方面,还应总 结归纳、常常遐想,找出同类题解法的法则,才干更有控制不掉分。

  3、學生們對錯別字重視不夠。比方儀器的名稱等等

  4、控制重点,打消盲点,实在做好纠错:重点实在就是可拉开间隔的重要知识 点,即疑点跟盲点;要走出“越基本的东西越易犯错误”的怪圈,除了头脑上 要予高度器重表里,还要对功课、测验中呈现的错误,及时反思,及时改┞俘;对 “变乱易发地带”无认识地加以强化练习是一条有效的道路。

  每一次练习或考 试后,要对错误做出细致的分析,找犯错误本源,究竟是不雅观点不清道理不明造 成档浞冬还长短知识性的掉误。对呈现的错误要作记录,每隔一段时光都要停止 一次成果总结,看看哪些弊病已“康复”,那些“顽症”尚未铲除,哪些是新 犯的“弊病”,从而一直打消化学进修中的疑点、盲点;然后因人而异的采取 然后因人而异的采取 强化的纠错方法加以处理。 强化的纠错方法加以处理。 全部的科学、合适的进修打算都必要必定的时光做保证,因此下一阶段, 除了不竭改进地控制好课堂修养,还要保证老师有必定的时光用于基本知识的 保证老师有必定的时光用于基本知识的 坚固。习题的练习,才能的晋升,对老师的课后坚固与反应要准时定量, 坚固。习题的练习,才能的晋升,对老师的课后坚固与反应要准时定量,提 高效力。 高效力。 但是,我们化学的课时太少, 但是,我们化学的课时太少,不时光上的保证我想再好的化学教师也没 法能考出好成绩。 办法能考出好成绩。

化學期中考試總結24

  期中考試已經結束,現將考試情況及办法總結如下:

  一、考試情況

  考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能,符合高一更生的┞稪知特點,存在必定的導向性;非選擇題側重基本技能跟化學學科才能的考察;化學計算趨于簡便直奔主題;才能请求適中。試題整體相對簡單。從考試情況來看,各班成績不幻想,沒有達到基本預期目標,批閱試卷時發現化學計算有三分之一多空白,但合格的同學人很少,掉分點在選擇題跟基礎題。

  二、教與學中存在的問題:

  1、教學中的問題重要表現在:

  ①基礎知識的反饋沒有落實,導致學生知識網存在漏洞。

  ②題目訓練與應試訓練明顯缺乏,導致學生考試時准確率跟速度降落。

  ③課後查漏補缺任务沒有跟上,以至出現了學生蒙混過關的現象。

  ④課堂上關注學生不夠,師生沒有构成有效互動。

  ⑤多媒體利用不當,導致課堂上學生只顧低頭抄筆記,無思考懂得時間。

  ⑥課後練習、作業設置沒有層次性,達不到对症下药的目标。

  ⑦個別教師的三時段實施不到位,特別是課前檢查複習環節落實不好,所以對學生控制知識的程度懂得不夠。

  2、學生學習中的問題重要表現在:

  ①初三化學知識太完善,基礎知識控制不到位,最基本的化學用語如元素符號,化學式不會寫。

  ②學習習慣差:如課前不預習,筆記偷工減料,課後複習有等、靠的头脑。書寫潦草,不規範。

  ③平時計算離不開計算器,導致考試計算不准確。

  ④對錯題不能加以思考,收拾,歸納知識規律,疑點跟盲點仍然存在。

  ⑤對學科認識錯誤:認爲化學是文科不需記知識點,只有做做題,導致大年夜腦空白,沒達到逝世記活用。

  ⑥學習態度不正直。

  三、教學常規檢查情況

  通過聽課發現能夠嚴格按照“三時段”來實施教學的老師並未多少,特別是三時段中的第一時段落實不夠。大年夜多數老師能做到新課之後有練習,但難以做到新課之前有查漏練習。當然出現上述現象的重要原因是:本學期教學內容多,老師擔心這樣做該講的講不完,教學任務趕期末完不成。

  三個簿子的執行情況好。特別是三個年輕教師的教案,備的細,重難點凸起,課後反思寫的准,有利于今後的教學进步。

  四、今後教學采取的办法:

  初高中的學習方法有很大年夜區別,有很多同學進入高中很難適應高中的學習節奏,在很長一段時間內沒有构成本人的學習方法。這就必要教師更新觀念,改變教法,把學生看作學習的主體,逐步培養跟进步學生的自學才能,思考問題、解決問題的才能,使他們能終身受益。办法如下:

  1、善待課本,鞏固雙基,发掘隱形關系,降落知識難度,进步才能请求;因此,教學中必須切實把稳這一環節的學習,講究方法,重视實效,尽力把每一個不雅观点及理論真正弄明白。

  2、重视課前預習:

  課前預習是教學中的一個重要的環節,從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的后果跟課堂的`氣氛都不一樣。爲了做好這一任务,假如能在每節新授課之前發下導學稿,讓學生提前預習。在第二堂課及時提問,最好讓一些同學站起來給大年夜家講一講,通過這些办法催促學生在課後做好預習任务,以进步他們的自學才能。

  3、經常聯想,善于總結,控制知識網絡:考場得分,學會僅是一方面,還應總結歸納、經常聯想,找出同類題解法的規律,才干更有控制不掉分。

  4、講究方法,歸納技能,重视知識點間的聯系。

  5、作業是一種很好的信息反饋方法,從作業中能夠發現學生活在的一些問題。安放作業要做到精讀精練,有針對性,有層次性。

  6、控制重點,打消盲點,切實做好糾錯:要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈,除了头脑上要高度重視表里,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對“变乱易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤本源,究竟是不雅观点不清道理不明形成档浞冬還长短知識性的掉誤。请求學生對出現的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次成果總結。

  7、對學生記錄的筆記及時抽查,看看哪些弊病已“康复”,那些“頑症”尚未铲除,哪些是新犯的“弊病”,從而不斷打消化學學習中的疑點、盲點;然後因人而異的采取強化的糾錯方法加以解決。

  8、對差别學生情況分析轉化,及時進行個別談心

  9、平時練習時杜絕學生用計算器跟手機,倡导用筆算。

  全部的科學、適合的學習打算都必要必定的時間做保證,因此下一階段,除了不竭改进地控制好課堂教學,還要保證學生能做到節節清,周周清。

化學期中考試總結25

  這次期中試我們雲安中學跟西江中學統一試題進行了期中測試。這次測試我年級均匀分爲48分,其中90分以上的14人,80~89分的61人,60~79分的253人,合格人數爲328人,跟西江中學比還有很大年夜的差距。但是我們50~59分的就有209人,這說明我們學生的潛力還是很大年夜的。

  這次試卷考察的重如果化學?1前兩章的內容,第一章實驗跟第二章反應道理各50分阁下,全部知識要點基本上到有考察,試卷題目難度在中等偏下,整張試卷沒用難題偏題,非常適合我們學生的程度。

  這次考試我們均衡班的均匀分在45分阁下,實驗班在75分阁下,各班間的差距把持在均匀分±5分以內,雖然各班整體情況差別不大年夜,但是均匀分跟合格人數偏低也反應出很多問題。第一是學生基礎薄弱,入學兩個月以來我們從學生的作業跟學生的┞穘堂上的反應上來看往年的學生基礎比上一年還要差,就算是實驗班的學生他們有很多連氯化鈉都寫錯档浞冬一下在初中很簡單的化學反應比方鐵跟鹽酸反應的化學方程式都不會寫,元素化合價跟所帶電荷等跟加一塌糊塗,更不要說化合物的消融性了。這些都是初中應該控制的重點知識但是現在卻完全忘記了。實驗班都如此更不要說均衡班了。

  第二是學生的學習方法沒轉變。現在學生雖然人來到高中,但是他們的學習習慣跟方法還是跟初中一樣,以爲高中的學習跟初中一樣只有勤奮背一下就可能考得好成績,上課缺乏主動性,全部知識要點都要老師板書才做筆記,老師不板書就整本書空白,老師不叫學生思考就只聽不想,缺乏主動學習,主動思考。第三是學生的應試技能不過關。化學選擇題有單選題跟多選題,多選題最多只有兩個答案是正確档浞冬但是雖然我們在考試前已經多次強調了但是還是有學生選三個或四個答案的。考試看錯題的更是多不勝舉。我在一班做了一個調查,這次期中試化學這一科,我讓學生把本來會做的但是因爲粗心而掉掉落的分均匀每個學生有13分之多,只有我們學生再警惕點,把所掉的分減少一半拿我們的優生人數跟合格人數就能大年夜大年夜进步。

  針對學生表現出來的'缺乏我們備課組已經多次進行了討論,也在開學未多少就已經實施了一些方法:

  一、我們加快新課進度,擠出時間來幫學生補基礎知識,就當學生現在才開始學化學一樣幫他們一邊補初中的知識一邊引入高中的內容。這樣雖然新課進度慢了,但學生的基礎能慢慢的補回來,這樣雖然可能會影響他們高一時的成績,但是對他們後面兩年卻有很大年夜的幫助,我信赖經過高逐个年的打基礎他們在高二高三的學習會進步很大年夜。在幫學生補基礎的同時我們通過研究學校給我們高一化學的指標,我們制订了相應的┞方略,對均衡班我們把指標分红5·10·10三個檔次,每個班重點培養3到5個優生,进步10個化學成績較好的學生的化學成績,培養10個化學成績中等的學生的學習化學的興趣。對于實驗班,我們備課組跟實驗班任課老師不合認爲要重點對待,科任老師把絕大年夜多數放在實驗班身上,備課組要盡力滿足實驗班的教學请求,我們在學校實驗儀器缺乏的情況下也盡可能安放實驗班的學生去動手做實驗,下午放學曾老師還會在實驗室輔導實驗班的學生半個多小時再離開。

  二、我們在課堂砂猫時的向學生講解學習化學的方法,同時我們還盡可能把現在所學的知識跟早年學過的知識聯系在一同,幫學生架構化學知識網絡,便于學生懂得記憶。

  三、我們在平時講課跟講解試題是盡可能向學生灌輸解題技能跟方法,規範學生的答題。特別是在作業的修改上嚴格请求,使學生養成一個規範答題的好習慣。

化學期中考試總結26

  期中化学成绩 95+16=111分,上次月考是93分,100分满分,不附加题。此次是比上次进步了,并且期中考比上次的月考要难一些。

  化學是初三新开的课,教师的程度很高,经过半个学期的磨合,宝宝对化学教师的感

  覺很好,常常對我說新懂掉掉落的老師情況。這位老師年齡不大年夜,但不僅教了幾年的初三,還帶過二年高三,因孩子剛剛半歲,學校照顧她來教初三化學。因爲教過高中,老師講課時常常超出課本內容,留的作業很多是她本人找的難題,很靈活。寶寶很喜歡這位老師,因此化學學的很起勁。雖說已經快15歲了,可畢竟還是孩子,喜歡學這門課是因爲喜歡這個老師,還是如此。這也使我很安械浞冬她若不喜歡這個老師,初三了,怎麽辦呀!

  寶寶說:“化學老師說了,這次期中很簡單,100分內沒難題,就是附加題比拟她讓我們做過的也不算難的。下個月第二次月考,學校本人出卷,這次決不會象上次月考那麽簡單。現在她就在准備考的題了,非把我們都考糊了弗成。‘讓你們晓得晓得化學沒那麽好學’。”

  我說:“那你怕不怕?”

  “我怕什麽,我還盼望難點兒呢,能有多難?嚇唬我們呢。”

  “那你這次5分咋丟档浞犊”

  “算錯數、實驗題跳步了”。

  “你不是最愛上實驗課,怎麽實驗題還會丟分?”她上了實驗課後,都會跟我說上一起,包含誰誰出洋相了、炸了幾個試管等等。

  “我每次都按她說的做一次,再按我本人想的.做一遍,答題的時候按我的方法答了,太簡單帘ǜ媛,就丟分了。其實我的方法就是挺好档浞冬非得按標答。”

  “寶寶,這是考試,不是競賽,你可搞明白了。”

  “晓得晓得,下次按標答答。”

  看的出來心有不甘……

  总结:以上就是高三频道的“高三化學期中考試總結分析”的全被内容,小编倡议同窗们在每一次测验都能当真反思总结,祝贺大年夜家进修高兴,诚意优良!

化學期中考試總結27

  一、試題評價:

  試題緊扣讲义、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣,重點凸起,取舍公道;試題的設計數量公道,閱讀量適中,呈現情势新,存在開放性,聯系實際、一般生活、技術與社會,重视原題變式跟改變;重视對“雙基”跟實驗教學的考察,重视綜合才能考察,重视用化學知識解決實際問題才能以及創新才能、摸索性學習才能、分析計算才能、化學的學科素養的考察;但這份題過于重视基礎,試題的區分度不大年夜。

  二、試題重要特點:

  (1)面向全體,重视才能考察

  此次測試,是以學生的發展爲本,根據我市的教學實際,面向全體學生,尽力使差别層面的學生都獲得較幻想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計算題)重要考察學生對基礎知識跟基本技能的控制情況,適當考察學生分析解決問題的才能,(如對基本不雅观点的考察)凸起其程度測試功能,采取活用讲义、重视摸索、關注過程、開放創新的方法創設新題,(如14題)以此來考察學生靈活運用所學知識分析跟解決問題的才能、實踐與創新才能,體現其選拔功能。

  (2)對教學的導向感化

  考試的改革促進教學的改革,考試的改革促進課堂教學的'改革。此次測試,做到“扣緊範圍、活用讲义、體現課傅浞冬聯系實際、開放有度、著眼基礎、把稳才能、指導教學、有利創新”。對我校後期教學存在很好的向導感化。

  (3)體現新課改精力

  此次测试保持稳中求变、变中求新,难度绝对牢固。考察内容尊敬老师的现实,关注老师以后开展所必要的最基本的化学知识跟技能,器重知识之间的接洽,如卷中第12、13,填空题第20题;试题的素材、内容方面表示考察老师化学科学素养(知识跟技能、过程与方法、感情立场与价值不雅观),如第13题(3)小题等;加强对实验摸索为核心的科学摸索活动跟科学摸索才能的考察,第14、15、题等。 (4)摸索创新,凸起学科特点

  遵守课标请求,开放适度。初中化学是中学化学的启蒙学科,此次试题在严格遵守课标的前提下,以讲义、测验阐明跟课程标准为基本材料命制试题,源于讲义,活而不难,避免逝世记硬背跟讲义、材料上的原题,把稳试题的变式,适度开放,如:第4、5题 。

  廣覆蓋,凸起學科特點。覆蓋讲义各單元的重點內容基礎上,凸起了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考察,如:11、12、15題。

  聯系實際,學以至用。此次試題中,聯系社會實際、生活實際跟現代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題,體現了化學的價值在于運用到現實生活中去的┞锋谛。這些緊密聯系社會、一般生活跟科技發展的化學知識,拓寬了學生的知識視野,激發了學生的學習興趣跟熱情,增強了學生的社會責任感。

  重视學習過程,引導學法。重视學習過程,尋求學習規律,學生在摸索性學習過程中,改變過去強調接收學習、逝世記硬背、機械訓練的現象,不只是停留于單純的知識的記憶,而是主動地參與知識的建構,並通過不斷反思學習過程,悟出學習方法,學會學習。如第13(3)題通過學生對所學化學知識的歸納,引導學生回味化學學習過程,悟法開竅。再如第14、15題,考察了學生歸納、遷移、處理信息跟解決問題的才能。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啓迪的。

  三、答卷中重要問題的原因分析

  1.基礎知識跟基本技能不紮實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的练崮關系不能正確懂得;對物質的分類混淆不清,如16題;計算才能非常薄弱如23、24題;不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。

  2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置跟陈列合適的實驗把持順序等。

  3.才能與方法問題。閱讀懂得、綜合分析與歸納、語言表達、科學摸索等才能較差,對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行摸索性學習;根據現象總結結論的才能較差;如20、21題。

  4.用化學知識解決實際問題的才能較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合本身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法,如22題

  5.語言表述不明白,邏輯性較差,缺乏條感性。表現在不能用精練的、准確的┞穁言來描述具體的反應現象,或對反應現象敘述不清;答复問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。如19题。

  6.計算才能薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數跟元素的質量比的計算。

  四、我的感触:

  1、中考命題科學嚴謹規範,使得任何猜題押題的行爲純屬徒勞。但我們假如能夠在平時的教學中,会合精力研究“考試說明”並梳理其中的知識點,做到对症下药,重點凸起,是断定能获得事半功倍的后果的。

  2、命題依據新課程標准,逐步實現由以考察知識爲主向以考察才能爲主,在繼續加強“雙基”考察的同時,重視過程方法跟感情態度價值觀目標的考察;考試內容加強與社會實際的聯系,增強問題的┞锋實性跟情景性,重視考察學生在真實情景中提出、研究、解決問題的才能跟收集、整合、運用信息的才能,開放性、摸索性題目出現並逐漸增多,考察學生個性,培養學生的獨破思考、發散思維跟創新才能,考試的難度逐步降落(一般把持在0。7阁下),考察面越來越廣,引導我們教學面向全體。

  3、在修养过程中我认为修养出发点不要过高,弗成只重视才能拔高,忽视基本,忽视化学的双基修养;弗成只重视材料,忽视讲义研究,发掘讲义到位;弗成只重视题海战术,着眼点放在做题选题上,忽视原题研究、变式跟改变,忽视法则总结跟学法总结;弗成只注反复习的时光长短,忽视新讲课中基本控制跟才能培养;忽视对测验阐明、课标进修、研究跟落实,平常的修养弗成只重视知识的成果,忽视知识的产生、开展过程,忽视标准练习 (化学用语标准、誊写当真、言语科学标准、逻辑周到、答题层次、打算题解题步调标准等)。

化學期中考試總結28

  一、考試基本情況

  這次期中考試,總的┞穎來,試卷設計比較公道,難易結合。九年級學生可能提前鍛煉中考化學考試形式,對于學生來說长短常有利的。這次考試對學生的懂得才能请求較高,難度適中。很多題目學生還是沒有懂掉掉落位,成績不是很幻想。最高分達剛到83分,其中合格的人數无限。

  二、試題的基本特點

  1.基礎性強。試題破足于化學基礎知識,以重點知識來設計題目。重在考察學生對化學基礎知識的控制情況。

  2.難易適度。基于初中學生的學習才能跟初中化學教學的現狀,試卷沒出現較大年夜的偏題、怪題,基本上達到了預期的目標。

  3.題目設計存在簡明性。題意指向明確,題目标表述較明白,簡單明白,學生審題時一目了然。

  三、學生在答卷中反应出來的重要問題

  1.基本知識薄弱。有不少學生表現出對化學基本知識控制的.薄弱、有的有些混亂,在選擇題中就可能看出。

  2.審題不清,答題不規範。不少學生不把稳審題,或審題馬虎,細心不夠,乃至出現不應該有的錯誤。如在填空與簡答題中,不能清楚准確的寫出答案

  3.學生的化學思維才能跟實際運用才能低下,語言表述才能不強。在實驗與摸索題中表現尤爲凸起。實驗題重要考察學生對化學實

  驗基本把持的懂得程度、摸索實驗的基本才能及一些實驗時出現狀況的處理等。因为學生剛接觸化學這門課,對基本的實驗把持還不是很熟練,還沒有构成精良的實驗習慣。如幢ǜ鍬些反应出學生動手才能跟思維表達才能的完善,必要在平時的化學教學中加以訓練跟指導。

  四、今後教學偏向

  1.以課本爲主,重視落實基礎知識。無論什麽類型的考試測評,基礎知識始終是考察的主體與重點。因此,平時的教學中,教師必定要以基礎主幹知識的控制爲前提,引導學生學會分析、歸納、總結,學會梳理化學知識,並把稳實驗把持動手才能的培養。

  2.加強學法指導,教師在教學中要教學生怎样審題,怎样尋找試題的關鍵詞,捕捉有效信息。根據现在命題的趨勢跟課程改革的请求,以後主觀性題目還會適當增加,以培養學生創新思維跟提出問題、解決問題的才能。

  3.增加實驗的練習,进步學生的學習興趣,並且對學生加強書面表達才能的培養。培養學生正確運用化學學科術語,单方面、完全答題的才能。最好的辦法就是讓他們看到成績的進步,尤其要重視中考基礎知識跟基本才能的訓練,堅持講練結合。

  4.轉變教學方法,激發學習興趣,實施高兴教學。要想讓學生喜歡化學課堂,教師要更多地創設教學情境跟問題情境,尽力營造一種寬松、跟諧、平易近主、開放的教學氛圍,不斷優化課堂教學結構,最大年夜限制进步教學的效力。要尊敬學生的個性發展,鼓勵學生開拓創新,交給學生開啓化學聪明寶庫的金鑰匙,爲學生的終身學習打下堅實的基礎。

  五、教學反思:

  1.這次掉敗的原因是什麽?要認真思考,发掘基本的原因;

  2.你接下來要幹什麽?確定本人的目標,不要因爲掉敗不甘心接著走,而是要正確地衡量本人。看看學生的優勢在什麽处所,弱勢是什麽;

  3.断定目标。明白本人修养想要档浞冬重新制订打算,接着往前走。 经由过程此次测验,使我认识到在修养中存在的缺乏,我必定会在以后的修养中克服这些缺乏,反思存在的成绩,争夺不才次测验中获得更好的成绩

  xxx

  20xx年xx月xx日

化學期中考試總結29

  上初三以來,我對化學的學習都树破在做題的基礎上,最多也就是背一背化學方程式,但這次考試卻讓我在細節上掉掉落了不少教訓。

  這次的錯誤除了因爲知識沒有控制,及時複習而扣掉落兩分以表里,其他的兩分都是因爲細節的錯誤,發下卷子來才覺得後悔莫及:氫氧根的氫原子跟氧原子寫反,題目中含有的取值範圍本人在書寫時卻漏掉落,這些問題從小學開始到現在,像一只永遠都無法斷線的風筝,無論我怎样尽力,怎样都擺脫不掉落,但經過這次考試我感覺到還是本人一直在回避這個問題,從來沒有認真思考與改進過,又怎麽能說是尽力過呢?

  爲此,我認真的反思帘ǜ鍬次考試,在我的記憶中,在平時的習題練習中,曾經有氫氧根的錯誤出現過,但是並沒有惹起我的重視,導以致錯誤再次出現在期中考試之中,這次掉誤讓我明白只有在平時把基礎打好,才干在考試中百戰不殆。其實考試就是對平時學習成果的一個間接反应,任何問題都可能展現出來,只不過是每次考試之後都將其扔在一邊不必來分析原因罷了。宏觀看來,每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出了如下計劃:在做完任何習題之後,都要認真分析答案,無論對錯都要跟答案對比本人的答題思绪,找到愈加簡便的方法,取其精華,去其糟粕,來達到晋升本人的`目标。其余,對于難題的控制必定要在老師講完之後及時鞏固,只有不斷的溫故而知新,才干達到永久記憶的目标。

  這次的考試反思令我感觸很深,正如段老師所說,假如考試之後不反思就等于白白浪費本人的時間,浪費生命。

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